書法教學的育人價值

曹士濤

中華五千年文明的傳承，就是以文字作為載體。書法教學也是在傳承中華五千年文明史，它對于增進學生的愛國主義情感具有極其重要的作用。書法教學中對于學生在美育方面的培養，更是書法作為“國粹”魅力的體現。

我是一名美術教師，喜歡繪畫和書法，曾從事書法教學工作。在多年的教學工作中，針對小學階段的教學和學生的心理發展狀態，結合我在書法教學中的實際經驗，下面我從小學階段的書法教學，在德育、智育、美育三方面對學生的一些影響來談談我的一點體會。

首先，小學階段的書法教學，有助于培養高尚道德情操，增進學生的民族自豪感。

東方巨龍與文明古國的稱謂，一直是我們炎黃子孫的驕傲。而中華五千年文明的傳承，就是以文字作為載體。“認字”是“寫字”的前提。學生在認識漢字，了解漢字的同時，也是在走進我們五千年華夏文明的發展史。向學生講解漢字的演變史，從陶文到甲骨文，再到大篆、小篆、鐘鼎文、石鼓文、隸書、魏碑、章草、行書，最后到楷書，每一種書體的產生背后，都有一個歷史的變更和發展的故事。由此，在了解各種書體的同時便可以熟悉了其相對應的歷史，學生會從中體會到，漢字的演變史中伴隨著我們華夏文明的發展史。

不僅如此，世界的文明發展，唯獨我們中國的漢字，在漫長地演變和書寫過程中成為了一門書寫藝術。這一點，應該與漢字的本身有著極其重要的關系。而在信息技術日益普及的今天，外語與計算機的比重，已占有了現在學生思想十分大的空間。而有的學生和家長誤以為：要練好的口語，他們認為首要的是“英語”；而寫字也已無關緊要，因為電腦打印已經可以取代手寫。這一誤區便會導致學生與家長對于書法學習的冷落。

記得著名的美術教育家豐子愷曾經說過：“中國人都應該學習書法，須知中國的民族精神，寄托在這支毛筆里頭。”書法，簡單的理解，它是一門書寫藝術，而深入的去領悟它，則如古人曾說的“技，近乎道也”。書法是“神采為上，形質次之”的，這與西方的寫實藝術是有極大的差別的。并且在與中國古代所流傳下來的詩歌、繪畫、雕塑等相聯系，可以讓我們更深層次地領悟到東方的藝術中的“神韻”，才是其精華所在，也因此，才使它成為獨立于世界藝術殿堂中的一支奇葩。學生學習書法，也是領略“國粹”的風采，更是在無形中增加我們的民族自豪感。

其次，書法的教學，也是在向學生進行知識和方法的傳授。經史子集，可以借助書法教學，讓學生在多種知識領域都可以有所領悟和收獲；而書法學習中學生所獲得的各種學習方法，對于學生學好其它各門文化課，也會起到極大的輔助作用。

書法教學，不是簡單地教寫字；學書法，也不是一味的去練字。書法的教學，對點畫與結構的學習與理解，可以培養學生的觀察能力、理解能力、創新能力，也鍛煉了他們堅持不懈的耐力。而在書法作品范本的欣賞與學習中，可以結合“人品、學識、修養”等方面來滲透學生，讓他們擴大知識面，深入地理解書法所蘊藏的內涵。古人留下的優秀的書法范品，往往是集其“人品、學識、修養”之大成的。學生通過“由字到書家，再回到字”的理解過程，也是學生欣賞能力提高的過程。這一點，往往會使學生改變了淺顯的對于書法的認識。古人常說“書如其人”。如劉熙載說的“書，如也。如其學，如其才，如其志。”教師由書法的教學便可引申學生到對于求知、立志的培養，使他們發奮讀書，做一個品學兼優、有遠大理想的學生。

不僅如此，小學階段的書法教學，不是旨在邁出培養未來書法家的第一步，而是由寫字的“拋磚引玉”，讓學生增加思想內涵，塑造更高雅的內在氣質。中國古代的詩書畫，講究的是氣韻生動，這也是東方藝術的精髓。而詩書畫卻有著許多內在的聯系。學生學習書法，結合語文課學過的古詩文和美術課的一些知識，也可以由此觸類旁通，增加他們的想象力與創造力，不僅對于書法的理解加深，也可以綜合多門學科，以此來提高自身的藝術修養。

書法家的成功之路，往往是“三分寫字，七分讀書的”。古代的書法大家，正是由于其飽讀詩書，形成其“腹有詩書氣自華”的氣質，才使得他們的書法作品，在字里行間中流露出耐人尋味的神采。學生在此的啟發，也在漸漸地感悟到了讀書的重要性。而中國國學中的經史子集的閱讀與學習書法的結合，正是為培養未來中華文明的繼承人奠定了基礎。

最后，書法教學中對于學生在美育方面的培養，更是書法作為“國粹”魅力的體現。書法是中國獨有的藝術，“它無色卻有圖畫的燦爛，無聲卻有音樂的和諧”。著名美學家先生說過：“從小學開始就要重視書法問題，不但要求寫得正確，還要寫得美觀，這對學生的精神文化素質的培養會產生潛移默化的、長遠的影響。如果忽視了它，我認為在對人的教育上是一大損失。”

小學階段是對學生進行美育啟蒙與教育的最佳階段。美學中的對立與統一的和諧，在小學的美術教學中也已經有所滲透。在書法中，“點如高山墜石”，“橫如勒”，“豎如弩”等的形象概括及其中包含的哲理，已經不是單一的寫寫字那樣簡單了，其中的書法形象與神韻之美，是其他學科所不能取代的。所以教師由淺入深的引導與講解，使學生在學習書法中能將書法的內在美滲入他們的心靈，在點畫之中汲取書法的神韻，讓他們不再是一味簡單地寫字，而是在逐漸的欣賞與練習中提高修養及審美情趣。

綜上所述，在小學階段，書法教學在其德育、智育、美育上所體現的作用，有著其他學科不可替代的價值，在小學階段的教育教學中是不可忽視的。