讓傳統美德教育之花競相開放

叢金芝

一、傳統美德教育與少先隊活動相結合

豐富多彩的少先隊活動既有它的知識性、趣味性和思想性，更具有教育性，設計活動符合學生年齡特點。例如，“文明美德伴我成長”主題教育系列活動，通過活動使每一位學生在閱讀中，沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮，與經典為友，與博覽同行，開拓廣闊視野，促進學生個性特長和諧發展。主題隊會是讓學生接受教育和自我教育。圍繞“孝、忠、愛、禮、誠、信、儉、善、美”九個字，結合當代楷模，如雷鋒、李向群等人物，開展主題教育活動。

二、傳統美德教育與中小學日常行為規范相結合

對小學生“日常行為規范”的貫徹落實要長時扎實的進行。把傳統美德教育內容溶入進去，讓學生在日常生活中捕捉學習的人和事，學生感到可信、可學。教師要從細節入手對學生進行教育，要教育孩子增強節約意識，從現在做起，從自己做起，從一點一滴做起，培養勤儉節約的好習慣，把勤儉節約的好習慣自覺落實到學習生活的每一個細節，營造人人把勤儉節約當作己任的生活態度和生活方式，共建節約型和諧校園。

三、傳統美德教育與校園文化建設相結合

校園文化建設包括物質文化建設和精神文化建設。精神文化建設是校園文明建設的一個重要方面，搞好精神文化建設，可以陶冶學生情操，養成良好行為習慣，形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的風氣。學校環境的美化、綠化目的在育人。學校要充分利用宣傳窗、閱報欄、等對學生進行傳美教育，學校應將教風、學風、校風、校訓上墻，寫于學校醒目的位置。讓全校師生明確學校的奮斗目標，并圍繞這個目標對照檢查，逐步形成“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志”的良好風尚。

四、傳統德美教育與課堂教學相結合

教學是學校工作的中心環節，學校實施傳統美德教育的重要途徑之一，就是課堂教學的學科滲透。因此，圍繞傳統美德教育教學的實際，各學科結合教學內容，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義、基本國情和辯證唯物主義世界觀以及科學精神、科學方法、科學態度的教育。把觀念的更新具體化，加強對課程的創新整合并把它融注在教師教學行為的漸變中，在課堂教學中創設學生道德和諧發展的空間。

思想品德課教學是知、行統一的過程。在教學中，教師要充分把傳美教育內容溶進思想品德課教學中來。例如，一年級《我愛國旗》一課，對學生進行愛國教育；四年級——心理健康《學會尊重他人》一課對學生進行孝、愛、禮、善、美的教育。特別是語文課的語言文字伴隨中華民族經歷了無數歷史的狂風大浪，走到今天，歷史證明它有豐厚的底蘊，蘊涵中華民族的睿智，優良的傳統、崇高的道德，是我們培養龍的傳人崇高道德情操，承傳華夏文明的最佳教材。

五、傳統美德教育與家庭教育相結合

家庭教育是終身的教育。孩子道德素養的形成是從家庭開始的，學校教育也是在家庭鞏固的。在對學生進行傳統美德教育時，家庭教育的配合尤為重要。因此，要定期召開家長會，讓家長了解學校或班級的教育目標，教育要求，教育方法，教育內容，從而提高認識，配合學校，督促孩子自覺遵守學校規章制度；積極參與學校活動；達到教育目的。

六、傳統美德教育與讀書活動相結合

讀一本好書可以啟迪人的智慧，提升道德素養，養成學習好習慣。作為教育工作者，我們不能不深思：應該如何及早引導學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發掘，以淵博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰。例如，我校開展師生同讀一本書活動《弟子規》本書就是叫我們學會做人，這才是道德真正的根——就是要懂得尊重別人，愛護別人。教我們在家、出外、待人、接物求學應有的禮儀與規范，特別講求家庭教育與生活教育。通過近二年的熏習，我校師生的精神面貌有了很大的改變，教師愛學生，學生尊重老師，助人為樂，誠實待人，平等博愛形成了良好的校風。在讀書中陶冶情操；在讀書中凈化心靈；在讀書中提高精神境界；在讀書中身體力行。