關于農(nóng)村小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)的幾點思考

楊茂林

摘要： 小學階段是培養(yǎng)學生閱讀興趣的關鍵時期，有效地開展課外閱讀活動，提高農(nóng)村小學生的閱讀水平，是一件非常重要和緊迫的教育任務，值得引起家庭、學校和社會各界的關注和重視。本文建議家、校合力營造一個有利于青少年通過自主閱讀來進行自我教育、培養(yǎng)終身閱讀的良好習慣和氛圍，只有這樣才能卓有成效地建設一個學習型的社會環(huán)境。

關鍵詞：農(nóng)村小學生 興趣培養(yǎng) 習慣養(yǎng)成 方法訓練

“讀書破萬卷，下筆如有神”講的是博覽群書，把書讀透，落實到筆下，運用起來就會得心應手，由此可見課外閱讀的重要性。課外閱讀在語文教學中占有相當大的比重，積極地開展課外閱讀，是提高學生語文素養(yǎng)、增強語言積累、拓展閱讀知識、提高讀書能力的重要途徑，它可為學生今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。然而當前農(nóng)村小學生由于受學校的辦學條件、家庭與社會環(huán)境等因素的影響，課外閱讀量少，沒有養(yǎng)成良好的自覺閱讀習慣，自然也影響了農(nóng)村孩子語文學業(yè)成績的提升和未來閱讀能力的培養(yǎng)，也給小學語文閱讀教學帶來了一定的難度。基于多年的教學實踐經(jīng)驗，筆者對農(nóng)村小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)曾作過如下探討。

一、分析影響農(nóng)村小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)的因素

1.缺少開展課外閱讀適宜的環(huán)境

生活在農(nóng)村的學生家長一般都不購買書報、雜志，加上文化水平較低勞動繁忙等原因。多數(shù)家長自己缺少閱讀習慣，起不到示范、引導、帶動的作用；而我們不少農(nóng)村學校也因缺乏資金和管理條件，也沒有建立一個像樣的圖書室。藏書數(shù)量過少，大多數(shù)藏書已經(jīng)過時，實用性低。根本沒有開展培養(yǎng)學生課外閱讀的時間和空間，因而導致學生在課外閱讀方面受到限制，達不到國家課程目標預期的設計要求。

2.多數(shù)農(nóng)村小學生不會自覺讀書

由于農(nóng)村學生家長大多數(shù)忙于外出打工、奔波于工地、田間，普遍存在放任自流的現(xiàn)象。這樣長期下來，造成孩子們大多懶散成性，看電視、玩游戲上癮，形成了向自由玩耍方面發(fā)展。導致孩子難以養(yǎng)成一種良好的課外讀書習慣，多數(shù)學生不會自覺地進行課外讀書。雖然老師也強調(diào)學生要多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習慣和正確的閱讀方法。只能偶爾地囫圇吞棗、敷衍草率地搪塞老師布置的閱讀任務，收益甚微，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的愉悅和文化知識熏陶的快樂。

3.教育主管部門還沒有引起足夠的重視

缺少生動良好的外部環(huán)境和學生閱讀方向的引導，家庭沒有形成良好的閱讀氛圍。學校和教師也是各行其是，抱著無所謂的態(tài)度，只要把課堂教學搞好，學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)是可有可無的事，搞一點形勢就行了。

二、要著力培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣

1.拓展課外閱讀資源，讓學生有書閱讀

學校、家庭、社會都要積極為學生創(chuàng)設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有花才能引蜂“釀蜜”。教師可通過家訪、召開家長會等途徑向家長宣傳課外閱讀對開發(fā)學生智力、拓寬知識視野、陶冶情操、提高語文素養(yǎng)都有十分重要的意義。要求家長利用機會帶孩子到圖書館、農(nóng)民圖書室等場所，幫助孩子選擇合適的圖書，以及其它可讀性讀物，家校合力幫助學生提供閱讀條件。

2.網(wǎng)絡學習資源豐富，家長和教師要充分加以引導

網(wǎng)絡學習資源豐富種類較多，家長和教師要幫助孩子從網(wǎng)絡中選擇閱讀內(nèi)容。從中可獲取更多有益學習和成長的知識營養(yǎng)，并對學生的網(wǎng)絡閱讀學習內(nèi)容、方法和習慣加以合適的引導和幫助。

3.誘發(fā)興趣，讓學生喜歡讀書

如果學生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，這本身就是課外閱讀教學實踐成功的重要標志之一。

（1）用故事激趣，誘發(fā)農(nóng)村孩子對課外閱讀的興趣。愛聽故事是孩子們的天性，老師可利用自習課給學生講一些生動且有趣的故事。一聽到老師要開始講故事，學生會雙耳豎起，精神抖擻，那些驚險、奇特、令人感動的故事，孩子們會被感染和陶醉的。正當孩子們聽得情感起伏、津津有味的時刻，老師可戛然而止，并告訴孩子們：故事情節(jié)離奇復雜，欲了解更多精彩內(nèi)容，請自行閱讀原文。此時，老師可不失時機地向?qū)W生推薦相關讀物，制造閱讀未知的神秘感，并讓學生在上述故事情節(jié)所營造的奇妙境界中，主動地去尋找資料進行補充閱讀。

（2）樹立榜樣，激勵和培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。根據(jù)學生仰慕名人和英雄人物的特點，教師可給學生講一些名人酷愛讀書的故事。讓學生知道，自古以來許多對人類有貢獻的人，他們大都是勤奮好學、博覽群書的典范，教師可用名人為榜樣來激發(fā)學生對課外閱讀的興趣，鼓勵學生喜愛閱讀，從書籍中汲取豐富的營養(yǎng)和精神食糧。只要學生被吸引了，也就會自覺地去閱讀感興趣的書籍。

4.教會課外閱讀方法，讓學生練習課外閱讀

（1）以此類推的方法。在指導學生閱讀課本的同時，教師可以采用讀一篇帶多篇的方法，大量推薦與教材類似的材料供學生閱讀，讓學生獲得更多的心靈感悟。由于相似類型的文章往往有許多相通之處，這樣一來就可以大大提高學生的閱讀效果。

（2）尋查式方法。像《大自然的書》這種類似知識性較強的文章，容易涉及到各種不同類型的相關問題，也可能是學生最想了解的未知部分。此時，老師應該提醒學生去主動查找相關資料，尋求答案，讓學生在查找、搜集、閱讀、辨別、思考與交際的實踐過程中，獲得更多豐富的知識。

（3）推薦式方法。小學語文有些內(nèi)容是根據(jù)原作節(jié)選或改編的，在學生讀懂課文基礎上，我們不妨把原作推薦給學生進行閱讀。由于學生已具備了讀懂課文的基礎和方法，再練習讀原作時就會自然運用，也許學生會產(chǎn)生更濃厚的興趣。

5.開展活動促訓練

（1）組織閱讀考查與交流。老師應該對學生的課外閱讀進行定期考查，了解學生課外閱讀的情況，肯定孩子們課外閱讀中的收獲，發(fā)現(xiàn)該過程中存在的一些問題，方便有效更好地指導學生的課外閱讀活動。老師還可以定期安排在某節(jié)課程上，組織學生開展各式各樣的課外閱讀主題交流活動，讓學生在同學之間的交流中，碰撞出思想的火花，并通過這種最直接、最貼近的思想感情傳遞，讓他們互相學習、取長補短。

（2）開展讀書競賽活動，激勵學生的閱讀興趣。可限定篇目，設計題型，開展多層次的閱讀競賽，通過搞學生優(yōu)秀作文“征文比賽”或辦班級手抄報、黑板報等，以促進學生閱讀能力的發(fā)展。這對開展課外協(xié)作活動，提高學生的讀寫能力，促進學生的思維發(fā)展，活躍學生的學習生活都大有益處，以此來讓學生體驗自己的成功和榮譽，使學生逐漸感受到讀書帶來的喜悅，讓讀書成為生活和學習的需要。

總之，學生課外閱讀是一個系統(tǒng)的學習工程，需要師生、家長持之以恒、鍥而不舍地共同努力。目前許多教育專家和教育主管部門越來越重視學生的課外閱讀，各級政府正在落實國家教育均衡發(fā)展的政策措施。有些學校也在嘗試建設書香校園，讓學生喜歡閱讀、自覺閱讀、交流閱讀體會，它已經(jīng)成為一些學校尋求教育新突破的一個途徑。愿我們農(nóng)村小學課堂和學生家庭也能掀起一個興趣盎然的讀書熱潮，不斷地提高學生的課外閱讀興趣和閱讀水平，讓有利于學生成長的好書陪伴農(nóng)村孩子走出課堂、走向社會！

參考文獻：

[1] 中國教育報（教育調(diào)查）.2013-1-21.