小學美術創新思維能力培養

陶磊

（江蘇省寶應縣泰山小學，江蘇揚州 225800）

小學美術創新思維能力培養

陶磊

（江蘇省寶應縣泰山小學，江蘇揚州 225800）

小學美術教學不僅可以培養學生的審美觀，還能培養學生的創新思維能力，幫助學生在未來學習生活中獲得更大的發展潛力。教師應加強小學美術教學中的創新思維能力培養，幫助學生形成創新思維、提升創新能力。本文根據小學美術教學實際，結合創新能力培養，提出了小學美術創新思維能力培養的策略。

小學美術；創新思維；能力培養

在傳統的小學美術教學中，教師認為美術教學只是興趣教學、介紹教學，讓學生了解美術，并幫助感興趣的學生學習美術；學生也認為美術僅是欣賞課，對自身能力提升無益處。師生均忽略了在美術中提升學生的創新能力，為了幫助學生在美術課中獲得更多發展，教師應積極開展美術課堂創新能力培養教學。

1 激發學生創新興趣

小學生對新奇事物好奇心極大，教師應利用這一點，將學生好奇心引導到創新上，讓學生從對事物的好奇上升到創新欲望，提升學生的創新興趣，讓學生樂于進行創新。在教學中，教師首先要了解學生關注點，通過課堂交流、評閱學生美術作業這些途徑了解學生喜歡什么，然后再為學生搭建一個通向創新的橋梁，讓學生就自己興趣開展創新。比如教師在評閱學生作業時，發現學生在美術作業中經常畫兔子，教師與學生交流后得知學生非常喜歡兔子，家中也養了一只非常可愛的小兔子，教師可以就此來激發學生的創新興趣，教師可以跟學生說“可愛的小兔子原來是生活在大自然的，你能想象一下小兔子原來的生活環境嗎？你能幫小兔子畫一個家么？”學生喜歡兔子，也會對關于兔子的畫作非常感興趣，這樣學生就會非常積極地進行畫作創新。學生在畫畫過程中充分發揮想象力，從而幫助學生養成創新思維。其次，教師還要注重將學生偏離的興趣引導回美術創新中，有些學生可能對某些事物特別感興趣，甚至忽略了美學課堂學習，教師通過強制性手段往往治標不治本，教師就可以對其開展個性化教學，比如學生喜歡籃球，甚至在課堂上也在關注籃球賽事，教師可以籃球話題與學生接近，然后引出美術作業，比如“教師說自己也很喜歡籃球明星姚明，然后讓學生幫忙畫一幅自己、學生和姚明的畫”。教師要充分利用學生興趣，并巧妙引導學生興趣，讓學生將興趣與美術學習結合起來，幫助學生學好美術，更要幫助學生培養美術創新思維。

2 開設創新情境教學

小學生由于知識有限，經驗缺乏，導致創新能力不足，缺乏創新靈感，教師可以借助創新情景幫助學生尋找靈感，讓學生進行更加豐富多彩的創新。在教學中，教師可以在美術作業之前先創設一個主題情景，讓學生在情境之中了解一些基本的知識，并在情景中激發學生靈感，讓學生更加輕松的創新，畫出更有心意的美術作業。比如在“我設計的服裝”課堂教學中，教師可以創設一個服裝展示會的情景，先帶學生參觀中國服裝，看各民族的服裝特點如維吾爾族傳統的民族服裝為男子穿繡花襯衣，外套斜領、女子服裝色彩艷麗；再帶學生到巴黎時裝周，看時尚前沿的服裝設計；再帶學生到世界各國看特色服裝，了解每個國家地區的文化特色服飾。之后教師再引出這樣一個情景“聯合國要在我國舉辦服裝展覽會，學生們作為中國的時裝設計師要提交參賽作品，然后讓學生設計自己的時裝”通過這一創新情景，學生既可以獲取創新所需的基本服裝知識和服裝設計元素，又可以從中獲取創新靈感，從而幫助學生更好地進行創新，提升學生創新能力。此外，教師還可以在創新情景中加入一些引導性問題，讓學生在情景中多看也多思考，進行發散式的創新。比如在上述創新情景中，教師可以提問“中國漢服是吸取多種服裝設計經驗而誕生的，那么你可以尋找各種服裝的出彩點，然后搭配出一種新的漂亮服飾么？”通過這一引導問題，讓學生能夠充分發揮想象力，創造個性化的服裝設計，從而培養學生創新思維。

3 組織創新活動

教師還要注意在教學中經常開展創新活動，讓學生將創新拓展到課堂教學之外，拓展到生活實踐中，讓學生在實踐創新中了解更多知識，在實踐中鍛煉創新能力，培養創新思維。在教學中，教師可以開展一些創新游戲，游戲的形式既可以吸引學生興趣，又能讓學生在游戲過程中提升創新能力，培養創新思維。比如，教師可以開展游戲“畫恐龍”，讓學生自由發揮，畫出自己覺得最特別的恐龍，然后教師再展示學生畫的恐龍，讓學生分享自己創作的靈感，通過這種游戲形式可以讓學生樂于創新，并將自己的創新思維表達出來，也幫助學生了解他人的創新點，并從中學習借鑒，豐富學生視野，幫助學生提升創新能力。此外，教師還要組織學生進行創新實踐活動，讓學生將創新點與實踐聯系起來，讓學生在生活中創新，并將創新應用到生活之中，從而提升學生創新源動力。比如教師可以就學校亂扔垃圾問題，讓學生自由畫作宣傳畫，主題就是“文明扔垃圾，環保你我他”，而且不要給學生太多約束，讓學生充分發揮創新能力。比如，某學生將網絡用語引入到宣傳畫中，通過幽默、詼諧的畫風感染觀看者，讓觀看者不會再亂扔垃圾；另一學生則是畫了地球母親在哭泣的宣傳畫；還有學生畫圖描述一條河的前景和現狀，前景中河流兩岸楊柳依依，還有小鳥在歌唱，現狀中河流表面垃圾遍布而河流在哭泣。不論何種畫風都可以起到環保宣傳的效果，教師應關注學生畫作的創新型，注重讓學生在畫作實踐活動中提升個人創新能力。實踐創新活動可以幫助學生鍛煉創新能力、培養創新思維，教師要注重在教學中多開展實踐創新活動。

4 鼓勵學生創新

教師對學生言行舉止的態度會影響到其積極性高低，若教師對學生創新過程重視度不足則會容易使其失去信心，小學生心思較為敏感，教師對其的鼓勵與引導能使其感到溫暖，從而在今后能更加主動地創新，故教師應對學生創新過程予以足夠重視。首先在課堂教學中，教師應引進一些創新元素，告訴學生“繪畫是人靈感的表現，不能長期采用一種方式進行繪畫，而應充分發揮自身想象力以創造出更美的作品”，例如在教學《童話的小屋》一課時，教師應告訴學生：童話中的小屋不僅僅應有現實中房屋的模樣，更應有一些奇幻的元素，引導學生想象各類新穎的房屋類型如空中小屋、樹屋等等，鼓勵學生發揮想象力并將其畫下來。同時也可以選出與本節課相關的優秀作品并將其以多媒體形式展示出來，讓學生仔細對其觀察并發現其創新之處，也可以親自動筆，在黑板上畫出童話中小屋的模樣。在日常布置作業時，教師也應選擇具有創新空間的題目，在批改時則應不吝于表揚發揮想象力進行創作的學生，指出其創新之處并表揚其敢于創新的精神，同時指出其作品中存在哪些不足。在課后教師也應和學生進行互動，鼓勵學生說出自身對身邊事物或各類作品的看法，引導學生發揮想象力以構思繪畫，在學生提出富有創造力的想法后，教師應將其分享給全班學生，鼓勵這種善于創新的行為，從而在班級中營造出一種“人人創新”的氛圍。教師是學生成長路途中的引導人，應確保自身教育理念緊跟時代潮流，要想培養創新型人才，首先自身應意識到學生創新的重要性，通過關心和鼓勵使每名學生都意識到創新的重要性。

5 結語

在美術課堂中開展創新能力培養不僅可以幫助學生提升創新能力，還會增加課堂趣味性，提升美術課堂教學質量，可謂一舉多得，教師應積極開展美術創新能力培養教學。教師要在美術課堂中、在生活實踐中，吸引學生興趣，引導學生自主創新，培養學生創新思維。

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G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2017）05（a）-0034-02