淺談農(nóng)村孩子兩極分化原因及對(duì)策

高承梅 孫華

摘要：農(nóng)村孩 子的教育問(wèn)題，歷來(lái)受到黨和政府及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。提高農(nóng)村孩子的受教育程度，是貫徹落實(shí)黨的十八大關(guān)于教育發(fā)展要求的重要途徑。如何提高農(nóng)村教育質(zhì)量，減少學(xué)生兩極分化，是擺在農(nóng)村教育面前的一個(gè)值得思考的課題。就當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生成績(jī)“兩極分化”的成因及如何更好地采取應(yīng)對(duì)措施，經(jīng)過(guò)多方調(diào)研，總結(jié)出以下幾方面。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村孩子 兩極分化 原因 對(duì)策

一、原因分析

1.隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，外出務(wù)工人員增加，農(nóng)村留守兒童大量增加，制約農(nóng)村教育質(zhì)量的提高。根據(jù)《中國(guó)2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國(guó)兒童21.88%。與2005年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬(wàn)。調(diào)查顯示，46.74%農(nóng)村留守兒童的父母都外出，這部分孩子的生活及教育問(wèn)題完全交給了爺爺、奶奶或親戚。他們年齡偏大，文化程度偏低，甚至有的未上過(guò)學(xué)。在撫養(yǎng)和教育留守兒童時(shí)面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)。往往僅能照顧其生活，教育問(wèn)題多心有余而力不足，或根本沒(méi)有輔導(dǎo)教育意識(shí)。孩子在這種環(huán)境下成長(zhǎng)，各種能力尤其是學(xué)習(xí)方面全靠自己解決，其效果可想而知。

2.隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，電腦、智能手機(jī)等新一代電子產(chǎn)品已廣泛走入絕大多數(shù)農(nóng)村家庭。這些東西新鮮刺激、容易上癮已使很多成年人無(wú)法自拔，更何況自控力差的未成年孩子？加之家庭教育監(jiān)管不到位，孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題十分突出，這成為影響農(nóng)村學(xué)生兩極分化的重要原因之一。

3.新一代農(nóng)村家長(zhǎng)多為“70后”“80后”，他們文化程度、整體素質(zhì)雖比第二代農(nóng)民提高很多，但他們的文化程度、家庭教育觀念相對(duì)于城市同類人群缺失仍很嚴(yán)重。表現(xiàn)在他們沒(méi)有教育孩子的明確導(dǎo)向，多數(shù)人還是把孩子的教育問(wèn)題認(rèn)為是學(xué)校和教師的任務(wù)。現(xiàn)在的孩子又多為獨(dú)生子女，溺愛(ài)嚴(yán)重，筆者發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)，動(dòng)輒許諾只要成績(jī)好，就給買電腦、手機(jī)等作為獎(jiǎng)勵(lì)；退步，則不問(wèn)青紅皂白嚴(yán)厲批評(píng)，個(gè)別還動(dòng)手就打。孩子有難題、有心理困惑根本無(wú)法訴說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高困難。

4.農(nóng)村多數(shù)學(xué)校教師編制緊張、老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生班額大。以筆者所在學(xué)校為例，幾乎所有班級(jí)人數(shù)均在55人以上，最多60多人，教學(xué)任務(wù)繁重，一些學(xué)困生長(zhǎng)期下來(lái)就很難改變。還有很多農(nóng)村學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)教師包班現(xiàn)象存在，這樣的模式老師自身工作都在疲于應(yīng)付，教學(xué)質(zhì)量怎能保證？

5.近年來(lái)，特別是大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)入學(xué)門檻降低，中國(guó)高等教育走入了“寬進(jìn)寬出”的快車道。高校畢業(yè)生的就業(yè)難，造成多數(shù)農(nóng)村走出來(lái)的大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，他們外出務(wù)工、自謀職業(yè)、待業(yè)在家等現(xiàn)象十分突出。這一現(xiàn)象，極大地刺激了歷代農(nóng)民想通過(guò)求學(xué)來(lái)改變孩子命運(yùn)的神經(jīng)，他們發(fā)現(xiàn)了這條路不行了，所以產(chǎn)生了：“上好上孬一個(gè)樣”“考上大學(xué)有什么用”這種消極認(rèn)識(shí)。繼而學(xué)生成績(jī)好孬多不放在心上，成績(jī)差的孩子盡早下學(xué)，既減輕了家庭負(fù)擔(dān)，又能提前掙錢，家長(zhǎng)很滿意。這也是造成兩極分化難根治的重要原因。

二、改進(jìn)措施

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化政府的主導(dǎo)作用

1.進(jìn)一步完善法律政策體系。逐步修訂相關(guān)法律制度以及與戶籍管理相聯(lián)系的住房、教育、衛(wèi)生、社會(huì)保障等政策法規(guī)，保障農(nóng)民工及其子女能夠平等享有公共服務(wù)資源。制定并落實(shí)農(nóng)民工帶薪休假等制度，切實(shí)保障他們更好地履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，填補(bǔ)留守兒童監(jiān)護(hù)缺位。

2.加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快新農(nóng)村建設(shè)。城鎮(zhèn)化是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是落后的農(nóng)業(yè)國(guó)向現(xiàn)代化工業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變的必由之路。目前，我國(guó)城鎮(zhèn)化正在快速推進(jìn)。2011年，我國(guó)城鎮(zhèn)人口達(dá)6.91億，城鎮(zhèn)化率上升到51.27%。今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間是我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。培植農(nóng)村新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，加快中心城鎮(zhèn)建設(shè)，讓農(nóng)民在當(dāng)?shù)卣业阶约旱娜松枧_(tái)。這樣減少外出務(wù)工人員、控制留守兒童的逐年增加問(wèn)題，讓農(nóng)村兒童得到更多關(guān)愛(ài)。

3.全面建設(shè)合格學(xué)校，全面啟動(dòng)農(nóng)村學(xué)校改薄工作，進(jìn)一步加大寄宿制學(xué)校建設(shè)力度，按照適當(dāng)比例配備生活及心理輔導(dǎo)教師，并將其納入學(xué)校編制中，讓農(nóng)村孩子切實(shí)享受到城里孩子的學(xué)習(xí)條件。

（二）大力營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍

1.大力營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的氛圍，讓學(xué)有所成人員得到尊重，有用武之地。讓有知識(shí)的人就比知識(shí)少的人有市場(chǎng)、有舞臺(tái)。

2.積極鼓勵(lì)一些企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、愛(ài)心人士，多關(guān)心農(nóng)村教育，多關(guān)注留守兒童，給予他們力所能及的幫助。如筆者參觀過(guò)山東省臨沂市農(nóng)村各學(xué)校利用中央、省福利彩票專項(xiàng)資金資助所建立起來(lái)的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。那里的農(nóng)村少年兒童，特別是留守兒童的課余生活相當(dāng)豐富，他們關(guān)注的多了、關(guān)心的多了，孩子的困難、困惑有了傾訴的地方，身心健康、學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)逐漸提高。

3.構(gòu)建學(xué)校、家庭、居委相銜接的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。在留守兒童、學(xué)習(xí)困難學(xué)生集中的每個(gè)學(xué)校、村建立關(guān)愛(ài)服務(wù)陣地，為他們提供生活托管、心理輔導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)、開(kāi)展課外活動(dòng)，減少監(jiān)管漏洞，保證學(xué)習(xí)成效。

4.加強(qiáng)家庭教育重要意義的宣傳力度。農(nóng)村地區(qū)教育主管部門和學(xué)校通過(guò)多種形式，如通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放“明白紙”、致家長(zhǎng)的一封信、家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)等多種渠道，廣泛宣傳家庭教育的重要意義，普及推廣先進(jìn)家教經(jīng)驗(yàn)，讓農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)會(huì)管孩子、學(xué)會(huì)教育孩子，切實(shí)增強(qiáng)他們責(zé)任心和使命感。

（三）進(jìn)一步完善學(xué)校主體作用

1.進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師管理，讓留守兒童、學(xué)困兒童得到更多關(guān)注、關(guān)愛(ài)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣、挫折教育、人生觀教育的力度，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，爭(zhēng)做好學(xué)生，營(yíng)造“比學(xué)趕幫”的良好氛圍。完善后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施，如建立幫扶制、導(dǎo)師制等形式，抓好落實(shí)，盡量早轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，保證實(shí)效。還可以開(kāi)展諸如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，不斷提高學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。

2.加強(qiáng)學(xué)生自控力、吃苦精神的教育。學(xué)校和家庭多給孩子提供自食其力的舞臺(tái)，讓其認(rèn)清社會(huì)壓力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)重要性的正確引導(dǎo)。

3.多借鑒臨沂市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，充分借助專項(xiàng)資金，加快農(nóng)村學(xué)校少年宮建設(shè)，不斷拓寬孩子的成長(zhǎng)空間。

三、結(jié)語(yǔ)

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。我國(guó)有1.63億農(nóng)村兒童，只有切實(shí)提高他們的素質(zhì)才能從根本上提高國(guó)民素質(zhì)，中華民族偉大的復(fù)興之路才指日可待。希望全社會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，明確職責(zé)，肩負(fù)使命，共同努力，把農(nóng)村孩子兩極分化現(xiàn)象不斷減少，讓更多的農(nóng)村孩子受到更優(yōu)質(zhì)的教育，以更好的整體素質(zhì)迎接他們更美好的人生。