談談高職院校物理教學存在的一些問題

程萍

物理學是幫助學生鍛煉思維獲得生活上的啟發提高專業操作能力與理論基礎。高職物理更要促進學生深入學習物理不能光學習與專業知識相關的課程要多點開花了懂得自學赴學生看到自己學習的成果激發其學習欲望鼓勵他們勇于探索物理的精神。

一、高職教育的問題

1.物理不受重視

自由物理課程以來廣大學生都認為物理是非常難學的一門課再加上老師在初中對同學的要求不夠嚴格學習的基礎不夠扎實平時考試結果不理想導致許多同學從心底開始抵觸物理并不想好好去學習。高職教育的目的是培養高級技工技術人才他們在工作崗位上就要立馬能操作儀器而且不是簡單的機械模仿和苦力勞動應該能智能的去使用先進設備。為此開設物理實驗課程是非常有必要的。這樣選擇更加優秀的器材才能培養出更優秀的人才。

2.課程內容單一

目前高職物理教育知識點非常多許多內容一般人很難去掌握。而且學校課程量大，時間緊這樣不合理的安排導致難學的物理課程越來越與社會需求脫節跟不上現代社會對人才的需求。高職教育從改革的二十多年以來大多沿用之前物理學習資源這些學習資源在內容上已經不能跟上時代潮流不能走在科學技術的前沿這也需要改革高職院校的教學資源。剔除那些偏、難的學習內容重視學生本身的學習需要和專業技術的需要。

3.課堂練習少

現在的高等教育基本上是老師來教師講課同學迷迷糊糊聽一節課，下課后找不到老師的人影。而且物理課本上沒有多少與講學內容想匹配的課堂和課后練習物理課程的知識與專業知識差別較大許多人聽得懂基礎知識但在進階上還有所欠缺不能理解專業知識這就是基礎與專業的不協調岸生也就不愿意學習對學生的日后發展造成了不良影響。要改變之前的課程內容，裁剪過時的物理知識增加新鮮的物理前沿內容。例如電子系的學生必然需要更多的學習電磁學的內容因此在電子系的學生課本里可以增加電磁學知識減少熱學知識。

二、物理學科與專業的結合方式

1.有針對的制定教學計劃

物理學的分支有很多種對應的專業也有許多類型，比如有機電類、光學類、熱力學類等等這些專業設計的物理知識也不同學習難度也有差別。教師要充分了解自己所教學的學科情況才民據課程與專業設置做出有聯系的知識點始出教案。這樣做在一年級基礎學習的時候，既不會影響課堂任務池能有重點的去教學，幫助學生在學習專業課的時候對之前的基本點能及時回想起來，幫助學生進步助其產生興趣。

2.重視物理實驗

高職的目的是培養高級技工技術人才他們在工作崗位上就要立馬能操作儀器而且不是簡單的機械模仿和苦力勞動應該能智能的去使用先進設備。為此開設物理實驗課程是非常有必要的。我國的高職課改也提出了加強職業水平往重應用理論知識于實踐工作當中突出實際操作與訓練的教學環節在實驗和實踐上給出更多的學分確保學生可以掌握本專業的技術技能。再有，物理學是以實驗為基礎的學科學生在初中大多是重視試卷的考察和口頭的回答在實驗動手方面還有許多不足在面對多樣的實驗器材時顯得手忙腳亂不知道從何下手。因此要根據專業的培養方案在實驗課上強化重點操作教師也不能敷衍了事要嚴格要求學生在重要環節做到最好。

3.提高教學手段

教學手段就是指運用多媒體強化教學效果在現代高科技教學已經非常普遍學?？梢匀ゲ少復队皟x、幻燈機、語音實驗室、電子計算機網絡等等。學校老師可以一起努力在校園網上編作物理課件運用投影儀在教室里播放進行教學，生動直觀岸生也更容易接受。課下可以讓學生去校園網里下載課件，當做復習資料。我國的高職課改也提出了加強職業水平往重應用理論知識于實踐工作當中突出實際操作與訓練的教學環節在實驗和實踐上給出更多的學分確保學生可以掌握本專業的技術技能。

4.精簡學習內容

要改變之前的課程內容裁剪過時的物理知識增加新鮮的物理前沿內容。例如電子系的學生必然需要更多的學習電磁學的內容因此在電子系的學生課本里可以增加電磁學知識減少熱學知識相反控制系的學生可以在電磁學和熱學上多加學習減少量子力學的內容等。在課堂上要主講與未來專業相關的內容與專業課關系不緊密的可以讓學生自行學習。

三、利用框架式教學將教學內容系統化

物理化學知識點多、定義多、公式多，讓初學者摸不著頭腦，因此每引進一個新的概念、定義、公式，首先講明概念的產生背景與條件，分析一概念內含的幾個要點，再講概念適用的范圍與條件，使學生對概念的內涵及應用有所了解。教師作為課堂的主導者，引導學生將相關的知識點按層次地安排于框架結構中，使之層層有序、步步可循，使學生了解各知識點的位置和彼此的關聯，便可從內容的邏輯結構中獲取貫通的知識。如熱力學第一定律可設計附圖。

四、多媒體教學與板書輔助教學有效結合

隨著科技的發展，教學手段越來越多，其中多媒體應用最為廣泛。多媒體能將圖像、圖形、文字、聲音、動畫結合在一起，能把一些微觀的、用傳統方法無法表達清楚的信息形象、生動、直觀的展示出來。多媒體的直觀展示在一定程度上能刺激學生的各種感覺器官，有效地化解教學中的重點和難點，增加課堂信息量，調動學生學習的積極性，有助于提高學習效果。