漢字文化信息在對外漢語教學中的應用

摘要：漢字是記錄漢民族語言的的書寫符號系統， 不僅是用來書寫的文字， 而且本身具有非常深刻的文化內涵。本文分析了漢字的四種文化信息，并指出漢字教學是對外漢語教學的重要環節，掌握漢字的程度不僅影響到學習者的認讀和寫作，而且直接關系到他們漢語水平的高低。在對外漢語教學的過程中，運用合適的原則，將漢字的文化信息應用于其中，能激發學習者的學習興趣，提高認字數量，傳播中國文化，加速漢語國際推廣。

關鍵字：漢字 文化信息 對外漢語教學 原則 方式

一、漢字文化信息的類型

文字是記錄語言的書寫符號，是重要的輔助性交際工具。中國的甲骨文、古埃及的象形文字、古美索不達米亞蘇美爾人的楔形文字是世界上最古老的文字。象形文字和楔形文字都已經不再被使用，而中國的甲骨文與以字母文字為代表的表音文字相對，是表意文字，由于適應漢語的特點，能跨越時間和空間，具有強大的生命力，經歷幾千年的演變，融合了眾多的文化信息，發展成現在的漢字，成為記錄漢民族共同語的書寫符號系統，一直被沿用。

（一）漢字的物態文化信息

物態文化是人類在長期改造客觀世界的活動中所形成的一切物質生產活動及其產品的總和，是一種顯性的文化。物態文化是文化諸要素中最基礎的內容。漢字的物態文化信息指的是漢字中蘊含的物態文化信息。

（二）漢字的制度文化信息

制度文化是人類為了自身生存、社會發展的需要而主動創制出來的有組織的規范體系。制度文化是文化的一個重要部分，它是物態文化和心態文化的中介。漢字的制度文化信息反映的是制度在漢字中留下的痕跡。

（三）漢字的行為文化信息

行為文化指人的生活方式、實際行為、態度、價值等，它是成功交際最重要的因素，行為文化層是人際交往中約定俗成的以禮俗、民俗、風俗等形態表現出來的行為模式。漢字的行為文化信息指的是漢字中能夠體現人類社會行為文化的信息。

（四）漢字的心態文化信息

心態文化是一種社會普遍的意識流行為，是一種復雜的社會共振情感滲入社會大眾心中，當然也就是一種人心的漸變性向背。漢字的心態文化信息指的是漢字中所包含的能體現人們的態度、思想、心理的文化信息。

二、漢字文化信息在對外漢語教學中應用的原則

（一）正確性原則

將漢字的文化信息應用在對外漢語教學中時，要注意遵循正確性原則。教師在教學的過程中，首先應該使用正確并且規范的漢字文化信息，否則，學習者會對中國文化產生誤解，繼而失去學習中國文化甚至是學習漢語的興趣。

（二）統一性原則

將漢字的文化信息應用在對外漢語教學中時，要注意遵循統一性原則。將漢字的文化信息應用在對外漢語教學中時，需要老師充分發揮自己的主觀能動性。

（三）系統性原則

將漢字的文化信息應用在對外漢語教學中時，要注意遵循系統性原則。漢語是世界上最難學的語言之一，漢字難讀、難寫、難認、難記，是漢語中最為難學的一個要素。一直以來，漢字已經成為學習者進一步學習漢語的重大阻礙。因此，在教學的過程中，教師應該化難為簡，系統地講解，這樣才能激發學習者的興趣。

（四）區別性原則

將漢字的文化信息應用在對外漢語教學中時，要注意遵循區別性原則。世界上學習漢語的人很多，他們來自不同國家、地區，有著不同的文化背景，作為學習主體，他們的年齡、性別、國籍、經歷等都不同，對事物的認知必然不同。

（五）靈活性原則

將漢字的文化信息應用在對外漢語教學中時，要注意遵循靈活性原則。在教學的過程中，我們將漢字的文化信息展現在學習者地面前，這是最好的，但是有時，最原始的解釋已經無緣可循，或者找不到合適的解釋時，我們可以聯系一些其他的文化方式來靈活地進行我們的教學，如使用字謎的形式來教授漢字。

三、漢字文化信息在對外漢語教學中應用的方式

（一）從象形角度出發的漢字教學

“六書”是由許慎提出來的六種造字用字方法，其中象形、指事、會意、形聲是造字方法，而轉注、假借是用字方法。在教學的過程中，教師將“六書”理論運用其中，將漢字的文化信息運用在對外漢語教學中，能夠取得很好的效果。

（二）利用偏旁部首進行的形聲字教學

現代漢字合體字中形聲字所占比例最大。形聲字的聲旁是用來表音的音符，如“旺”、“汪”、“枉”、“彺”等以“王”為音符構成的漢字都讀wang音。漢字中有很多的形聲字，教授利用這一特點進行教學，可以幫助學習者學習到很多生字，增加認字數量。

（三）利用漢字的形音義聯系進行的漢字教學

漢字是形、音、義的結合體，若學習者在學習的過程掌握字音、理解字義及每個字的構造原理，那么學過之后就不需機械記憶。所以這就要求我們必須以漢字字形為突破口，注重分析字形與字音、字義之間的內在聯系。

（四）利用多遠文化進行的漢字教學

在前文漢字文化信息在對外漢語教學中應用的靈活性原則中已經提到過，教師在教授漢字時，可以不僅限于漢字本身的文化信息，還可以擴大到漢語本身的文化，通過大的文化信息來教授漢字，幫助對外漢語教學。如教師可以使用字謎、對聯、文字游戲、歇后語等來幫助教學。

參考文獻：

[1]畢彥華.淺談對外漢字教學中的文化滲透[J].湖南廣播電視大學學報，2010。

[2]羅然.對外漢字教學探索[J].青年作家，2010。

作者簡介：

于金池 女 （1990—10） 遼寧本溪人 碩士 研究方向：語言學及應用語言學