淺析中職學校的工作藝術（一）

楊俊

摘要： 隨著現代社會對技術型人才的要求越來越高，中職教育的重要地位也越來越凸顯。而作為學校、社會、學生之間的“紐帶”，班主任對學生的教育管理尤為重要。如何做好中職學生的班主任？了解學生是第一步。充滿信任、把握時機、注意隱蔽、善于觀察是我們必須要做到的。

關鍵詞：中職班主任 工作藝術 了解學生

如果要盡可能地去教育一個人，就首先要先盡可能地去了解一個人。對一個人教育所取得的成效如何，在一定程度上取決于對一個人的了解程度。中職生與普通高中學生是一個不同的群體。這個群體的特殊性不僅僅是一般人眼中所看到的學習成績差、紀律性不強等，而關鍵的問題是心理不穩定、不平衡的問題。具體表現為：第一，缺乏自我管理的能力；第二，自卑感和逆反心理比較強；第三，興趣廣泛，但不重視學習；第四，表現欲強，但又自閉。如何真正地了解學生，這是一個常談常新的話題，不同的時期、不同的教育者針對不同的教育對象有不同的方式、方法。如通過讓學生寫日記、周記、談話等。筆者認為：不論采用什么樣的方式，但有幾個方面必須是共同的。

一、充滿愛心和信任

要想了解研究學生，首先就要熱愛學生、信任學生，這也是教師必須遵循的最基本的道德。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們渴望得到的東西。進入各類職業學校的學生在這方面表現得尤其突出。這些同學由于各方面的不足在初中時期受到很大的歧視，他們更需要老師的愛、信任，渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。如果班主任能夠以發自內心的愛心和信任對待學生，他們會重新鼓起勇氣，樹立自信，有一種找到適合自己成長環境的喜悅，會把你當作是知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意，想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及日常學習，生活中的興趣，愛好等，從而尋找出最佳的教育方案。但是，這種心理上的相融僅僅是一個良好的開局，要真正了解學生的內心世界還有許多工作要做。

二、要把握時機

從心理學的角度去分析，每個人都要有權利隱瞞自己的思想。對于不同的對象透露出不同的信息；有時對于同一對象在不同的情景下透露出不同的信息。學生對于老師透露的信息也是一樣。正如前文所說，即使老師和學生做到了最大程度上的心理相融，不一定學生在任何情景下都要對老師說出真心話，有時也有謊言，那怕是善意的謊言也罷。營造適當的氛圍，以消除學生的緊張拘束感，使學生無所顧忌的傾吐真實的心理活動，這樣，再進行全面的分析研究，才能有的放矢地對他們進行教育。筆者認為在下列情景下最好不要去了解學生。一是在學生剛剛出現錯誤時，在這個時段，學生的心理處于極度矛盾期、反思期。他也許在為自己的行為后悔，也許正在準備各種理由為自己的行為解脫，也許……不管如何，在這個時候去了解學生是不適宜的（當然，這里不排除對比較重大事件的阻止）。要是在這個時段去與學生接觸，一定不會有好的效果。相反，如果去冷處理效果會更好。二是在人多的場合，這樣會讓學生心理產生一種壓迫感，也不利于與學生進行溝通。

三、注意隱蔽

班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學生。學生有一些不良的思想傾向和行為往往具有隱蔽性。如果說老師在與學生為某事接觸前學生早明白老師意圖，這時他的戒備心理有意無意的會產生，這是一種很正常的心態，與學生的品行關系不大。我們在學生教育管理上往往會聽到、看到這樣一些場景：老師開門見山，直奔主題，有點像公安突審嫌疑人。如果這樣做了，這只能叫調查問題，而不是了解學生。如何做呢？這就要求老師要巧妙設置情景，讓學生感覺不到老師真正的意圖，“攻其無備，出其不意”——《孫子·計篇》。只有這樣，我們才能掌握學生真實的內心世界，為我們教育學生積累有價值的素材；同時，當學生后來識破了老師“陰謀”的時候，他們會被你的用苦良心所感動，被你的才華所折服，對你的教誨更認可，教育的效果更好。

四、善于觀察

“眼勤”對于一個班主任來說是不可少的工作環節。行為表現是一個人的素質和潛能的外顯，關注學生的行為，善于從恰當的途徑去觀察，既體現了“以生為本”的理念，也是教師職業與專業發展的基本要求。只要這樣，才能掌握更多資料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方針。觀察學生應注意下列幾個方面：一是以多種形式收集信息，形成綜合性分析。由于學生行為表現的復雜性和教師自身因素的影響，要對學生行為表現的信息作出全面正確的歸因，僅靠教師本人和課堂中的單一信息很難達到全面和客觀。因此，教師應該在課堂觀察的基礎上，通過多渠道了解學生行為，在此基礎上形成綜合性分析。二是注重觀察的連續性。每一個學生都是獨特的個體，教師不可能在一段時間內就能完全了解一個學生，必須要注意觀察的連續性，逐步了解學生、尋求教育的最有效途徑。三是注意挖掘正能量。英國心理學家理查德德·懷斯曼的專著《正能量》，其中將人體比作一個能量場，通過激發內在潛能，可以使人表現出一個新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西。”——羅曼·羅蘭。我們在實際班主任工作中有一種極其錯誤的現象：一些班主任把收集學生的錯誤當作是自己工作的功勞；在教育學生時能點出錯誤越多，證明自己越是有說服力；在人最多的場合指出學生最多的錯誤越有成就。這其中的得失其實大家都明白，沒有必要再去理論，但我們在實施這個道理的過程中毀過孩子嗎？中職生在中學早已受夠了這一教育方式的苦頭！

總之，對于中職學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功。作為一名中職班主任，工作是平凡而瑣碎的，了解學生是我們班主任工作的第一步，這一步走穩當了，才能起到事半功倍的效果。