大學生價值觀教育面臨的機遇和挑戰

劉云影

【摘要】如今，改革開放的深入發展以及經濟形勢的轉變使得國內高校在進行大學生價值觀教育工作時面臨諸多挑戰，文章針對這些挑戰及其成因做了詳細介紹，同時也對新時代下大學生價值觀教育所存在的機遇進行分析。

【關鍵詞】大學生 價值觀 機遇 挑戰

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0175-01

大學生作為先進文化、技術的傳承者，是國家的希望，是民族的希望。在計劃經濟向市場經濟轉變和改革開發蓬勃發展的新時期，當代大學生十分容易受到各種思潮的影響，倘若沒有科學的價值觀引導，就會使得他們的政治信仰出現動搖，價值判斷出現模糊。高校承擔著大學生價值觀教育的重任，新時代下，如何引導當代大學生建立正確的價值觀應該得到國內高校的重視。

一、大學生價值觀教育面臨挑戰及其原因

第一，大學生拜金主義、享樂主義現象嚴重。改革開放以及社會主義市場經濟政策的實行確實調動了大家生產的積極性，使得國家的資源得到合理的配置，中國的綜合國力大幅提高。但是馬克思主義指導我們要用辯證的觀點看待事物，我們在享受物質日益豐厚的同時也要清醒的看到周圍享樂主義、拜金主義以及極端個人主義的滋生。這些消極現象的出現嚴重阻礙當代大學生樹立正確的人生觀。

第二，多樣的經濟成分以及多樣的就業方式對當代大學生共產主義信仰的形成產生巨大的影響。據2013年10月11日《中國日報》公布的國內經濟普查結果表明，全國合法的企業法人單位五百萬個，但是，國有企業法人單位所占比例較少，只有不到二十個百分點，私人以及外資企業法人單位所占比例超過百分之八十。馬克思主義歷史唯物論表明：社會存在反映社會意識，經濟基礎決定上層建筑，它是社會存在的基礎，是對人們意識影響最大的存在。現階段，國內建設以經濟為中心，以市場為主要手段。因此，國民在價值選擇中容易忽視榮譽、貢獻而更多的戚汲于金錢與地位。再者，目前國內高校的就業指導思想以自主擇業、鼓勵創業為宗旨，所以，高校教育在很大程度上重視對學生知識與技能的傳授而忽視對學生品格的塑造和培養。另外，現在國有企業、集體企業就業門檻高，使得很多大學生只能在非公有制企業中就業，這樣也對大學生樹立共產主義信仰造成阻礙。

第三，攀比現象嚴重。如今，大家的生活、消費方式多，空間廣，社會貧富差距巨大，有些人過著錦衣玉食的生活，有些人卻食不果腹。大學生的消費、生活差距也是如此，貧富學生的生活狀態形成鮮明的對比。在大多數國民的生活水平一般的條件下，這種對比容易讓當代大學生形成“一切向錢看”的錯誤的價值觀。

第四，大學生為人民服務的價值觀意識薄弱。改革開放給中國帶來了經濟的發展，同時也使得對外開放的環境以及網絡文化的不良影響淡化了大學生為人民服務的意識。開放的環境下，國內外人員的相互交流日益密切，各種非馬克思主義思想必定對大學生為人民服務的價值觀教育產生或多或少的消極影響。此外，網絡文化中的黃色內容以及政治上的反動思想都阻礙了對大學生為人民服務意識的培養。國家互聯網信息統計中心顯示：如今互聯網上中文信息極少僅占百分之一，英語信息卻占據整個互聯網的百分之九十。美國等西方國家正是利用語言上的優勢散布大量有明顯政治目的的各類信息，用所謂的“人權”“民主”以及新奇的生活方式來影響國內的青年，從而使得馬克思主義人生價值觀在中國的影響逐漸消解。

二、大學生價值觀教育所面臨的機遇

社會主義市場經濟給大學生的價值觀教育帶來挑戰的同時也提供了機遇。這種機遇表現在以下幾個方面。

1.利于教育觀念更新工作的順利進行

中國以往的教育理念是：對學生的教育重視知識的傳授而輕視對學生人格的培養工作。即使少有的人生觀、價值觀教育也只是一味的說教，難以達到樹立學生正確人生價值觀的目的。其次，知識結構的持續更新使得目前國內局限于本土、本國內而少與外界交流的教育模式不適合經濟全球化對教育的新要求。

自從中國成為世界貿易組織的一員后，我們和發達國家的差距明顯變小。新世代下，經濟全球化為國內教育實現國際化人才的培養提供了廣闊的舞臺。但是，觀念的更新如果只是停留于單純的傳授知識便不能達到塑造學生人格的目的。新階段下，我們要強化從知識為本到以人為本的轉變，培養大學生的愛國主義、集體主義精神；強化大學生誠信、為他人著想的思想教育工作，鼓勵創新，尊重學生的創造力；引導大學生們樹立正確的人生價值觀。

2.利于新的價值觀的確立

市場經濟的發展利于大學生樹立新的價值觀。在計劃經濟時代，大學生的時代特點是：依賴性強，一昧的服從，民主觀念、創新觀念意識薄弱。而在社會主義市場經濟時代，學生們不僅自我意識得到提高，主觀能動性、自我創造性、開拓性都得到激發。

3.利于價值觀的整合

我們所說的價值觀的整合包括兩個方面的含義。首先指的是在多元基礎上的統一，處理多元價值的矛盾的基本途徑是“尋找共同點”來統一意見。其次，一定原則下的統一與共存。值得一提的是，不是一切整合都能完全統一。

與計劃經濟不同，社會主義市場經濟下的社會價值的整合在以下兩種情況下成為可能。第一，對多元價值資源的不同有足夠的認識。第二，對多元價值資源的相同點能夠充分挖掘。一方面，我們要清楚整合的最終目的不是消除傳統價值觀念與新價值觀念的差別，而是承認差異。另一方面，要清醒的認識到整合并不是統一，而是以包含、理解差異為前提，對價值觀的豐富挖掘。社會主義市場經濟下，大學生價值觀的整合包括以下三個共通點：第一，不同價值資源的整合要以誠信原則為基礎。第二，將服務意識作為整合的支點。第三，整合不同價值資源時強調公平意識。

總而言之，在新的歷史時期，大學生的人生觀以及價值觀的教育工作復雜而艱巨，并且需要全黨的堅持不懈、共同努力，實現知識傳授與人格塑造相結合，校內教育與校外實踐相結合，個別與一般相結合。

參考文獻：

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