談談初中學生的色彩基礎訓練

李志華

色彩，是美術院校入學考試的重要科目之一。色彩考試主要是考察學生對色彩的認識、理解和運用能力以及表現色彩的能力。 作為初學繪畫的初中學生，往往對色彩的練習沒有底，不知道如何去作畫，甚至有些個別老師也不知道色彩如何去教，只知道一味地讓學生去臨摹范畫。我想這不可取的，也不符合初中生自身的發展。本人學習繪畫也有數年，根據這幾年的學習與思考，對色彩基礎訓練也有些認識與觀點。想和大家一起探討色彩基礎訓練的方法，希望對初中學生的學習有所幫助。

根據研究學生藝術教學的心理學問題得知：人的視覺感知能力對于繪畫學習最為重要，藝術形象或作品創造，沒有一定想象力，是不可能完成的。這就需要大家在作畫過程中，多留一些空間給自己，觀察和分析它們的形狀、結構和色調等，想想該怎樣畫如何畫的問題。

大家在學習臨摹色彩范畫的過程中，我想作為美術初學者，都應該值得提倡的，臨摹原稿色彩的優點，取長補短，為自己實際作畫提供一定的指導作用。然而需要糾正的誤區是，在我們水平還有待提高的學習階段，我們不要太拘泥于范畫的一些客觀東西，要知道范畫作者也是一蹴而就的感覺。我們臨摹范畫就沒有必要也去那樣模仿，而應該從整體的角度把握色彩關系。至于一個實體像不像，我們沒有必要那么講究。如果那樣，也就失去了臨摹的意義。因為我們現在正處于初級的學習階段，對于“全因素”的色彩，還沒有能力去理解吸收各種造型藝術作品的藝術特征。一些作畫者往往存在一個平面的概念，以為實物的顏色是何顏色，就在畫面中也表現出色彩，往往畫面平面，沒有形體感。這也是初學者普遍易犯的錯誤，也體現了作畫者沒有很好地把素描關系運用到色彩中，這就需要素描關系與色彩的有機結合。

找自身的問題，這就需要我們有必要重申一些極為重要的色彩理論。首先，我們要理解色彩是由光而產生的，光的照射讓有顏色的物體反射出不同的色彩，同時也正是光的作用，人的視覺對色彩有了感受。由此我們可以引申出：不同的物體表面質感不同，在光的作用下反射出的色彩必然不同；因為人的視覺感受能力不同，對色彩感覺也存在差異，進而，人的視覺心理對色彩就存在著不同認識與選擇。物體呈現出的色彩有三部分組成，首先是物體本身的固有色，是指在日光照射下物體反射出的顏色。其次是光源色，它是光源本身的色彩傾向，不同光源照射在同一物體上會產生不同的色彩變化。第三是環境色，是指物體所處環境的色彩，他是由環境色光的影響而產生的嚴肅，物體在不同的環境色影響下，會產生不同的色彩變化。

其次，我們要認識色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認識正是基于對這三要素的不同認識。

第三，對色彩混合的認識。不同色彩經混合后，得出新的色彩，這是非常淺顯的常識，我們無需讓學生死記色彩混合后所以規律，但對三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合后大體色彩傾向要讓學生理解。

第四，是色彩的對比與調和。色彩組合所產生的美感，離不開色彩的對比與調和。我們要注意培養自身的直覺敏感。然而，確始終以色彩原理為基礎的。

繪畫學習與學生的情緒也有密切的關系。有人認為審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對藝術作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗開始的。色彩的體現更有說服力，在作畫過程中，情緒對學習來說也是至關重要的。藝術作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作畫者引入，這就要求先調節自己的心態，穩定情緒。讓我們得去“喜歡”它。

色彩的臨摹、寫生以及默畫有機的結合對于迅速提高自身的作畫與理解能力有明顯作用。寫生畫的掌握，對培養學生的觀察力、有意注意等有很好的作用。命題畫（默畫）對學生的想象力、創造性思維能力等的發展提供了良好的條件，然而以上的能力最終要由臨摹為基礎。因為對于初學者來說，感知、觀察、想象等方面的心理過程都離寫生、命題畫存在一定距離。這就要求大家把色彩的臨摹、寫生與默畫結合起來。在臨摹階段，作畫者應該有一定記憶與思考，看范畫如何表現光及環境對物的色彩產生的影響。因為這是走向寫生與默畫的關鍵。有條件的話最好將畫面中表現的對象實物也設置在一旁，對比著去感受實物色彩，如何轉換成畫面的色彩，這樣有利于我們直接感受與吸收。自身具有一定造型基礎和色彩畫面表現的基本能力，對色彩的思維能力也發展到一定程度才可以寫生。在寫生與默畫中，心中一定要有底。不是說心中一點“東西”沒有，而應該把自己平時臨摹記憶的東西拿出來。對比實體的色彩與范畫色彩的差異，并很好的結合。作畫者也必須得摻入自己的意識，仔細的研究色彩其中的奧妙。為需要去“處理”畫面。這樣反復練習，對于提高自己的能力有很大幫助。

當初學者面對實物寫生時，往往會被告知物體是什么樣子、明暗、色彩關系如何，空間怎樣處理等等諸如此類的知識，作為老師引導學生認識客觀對象共性意義的知識其本無可厚非。問題關鍵是初學者在思辯能力較弱情況下，無法在一幅畫面里再現出形狀、結構、體積、色彩、光影、質感、空間等等元素。首先，人眼無法同時注意到物體所有特征。這就要求我們尋找一種嘗試法。也就是對同一物體分別減弱或者省略幾中元素，突出個別幾中元素。如：一張色彩畫面，減弱環境色突出固有色；下一張突出個體實物練習，減弱整體感等元素的方法。雖然這不是很好的，但對于初學者來說，從一方面逐步嘗試進行全畫面的處理。效果更佳。

當然，在任何繪畫中，都需要一定的意志力，色彩基礎訓練也不例外?？朔趯W習中遇到的困難，才能很好地完成學習任務。

還有一點，在色彩基礎訓練中，教師是至關重要的，教師不是從理論上教會學生，而應在課堂中和學生一同練習，教師在每一堂新課要示范，讓學生了解和揣摩。這對學生是頗有益處的。通過和學生共同寫生，就會及時發現教學的難點，并示范以解決，而對于學生不懂之處的提問，以自己的作畫過程給以回答，整堂課中師生同畫，會使教學收到意想不到的成果。學生的積極性也會大大提高。當然，在這一過程中，教師應通過不斷地學習，更新知識，揚長避短，不斷自我完善，才能使教學更加理想。