書是人類進(jìn)步的階梯

楊奕秋

摘要： 興趣是最好的老師。對課外閱讀的興趣是推動學(xué)生進(jìn)行課外閱讀最實(shí)際的動力。只有當(dāng)學(xué)生對課外閱讀發(fā)生興趣時(shí)，他們才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，繼而轉(zhuǎn)為可貴的自覺性，積極主動而卻愉快地閱讀，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞： 閱讀興趣 精讀 略讀

新制定的《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將取代《小學(xué)語文教學(xué)大綱》，語文教學(xué)將更注重學(xué)生的閱讀、熏陶，強(qiáng)調(diào)閱讀量的積累和能力的培養(yǎng)。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對看圖說話、照樣子寫話和寫作等創(chuàng)造性的題目都有一定的懼怕心理，造成這一現(xiàn)狀很大的原因是詞匯、語言的積累較少和知識面的狹窄。而加強(qiáng)課外閱讀不僅能增加學(xué)生的閱讀量，而且能提高學(xué)生聽、說、讀寫各方面的能力。可見，加強(qiáng)課外閱讀，豐富語言，提高學(xué)生的語文能力是極為重要也是勢在必行的，那如何實(shí)施是一個(gè)關(guān)鍵的問題，下面我就自己的看法談?wù)勔韵聨c(diǎn)。

一、重視對學(xué)生課外閱讀的興趣的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師。對課外閱讀的興趣是推動學(xué)生進(jìn)行課外閱讀最實(shí)際的動力。只有當(dāng)學(xué)生對課外閱讀發(fā)生興趣時(shí)，他們才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，繼而轉(zhuǎn)為可貴的自覺性，積極主動而卻愉快地閱讀，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。

1.經(jīng)常性地進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)。

成功的體驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生能把自己課外看到的在課堂中進(jìn)行發(fā)表時(shí)，哪怕是一個(gè)詞語、句子，我都會大力地表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅。記得在教學(xué)一年級的課文《春》中，總結(jié)課文時(shí)，我讓學(xué)生說說有關(guān)描寫春天的詞語，有的說“桃紅柳綠”，有的說“萬物蘇醒”，你一言我一句，學(xué)生既感到新鮮又有所收獲。我給能回答的學(xué)生發(fā)了五角星，并問學(xué)生這些知識是從哪里來的，有學(xué)生回答在故事書中有這些詞，我借機(jī)向?qū)W生推薦了這位大學(xué)問家——課外書。學(xué)生在獲得表揚(yáng)后，他們會立即表現(xiàn)出喜悅、興奮之情，他們今后的課外閱讀的興趣會更高，積極性和主動性也會更強(qiáng)。

2.建立圖書角，提高閱讀興趣。

興趣是培養(yǎng)出來的，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在我們班的圖書角中，有各種各樣的圖書，這些都是小朋友們你捐3本，我捐5本而組成的。在這個(gè)小小圖書角中，我們分門別類地進(jìn)行擺設(shè)，方便學(xué)生找到自己喜愛的書。圖書角成立后，課間、午間休息這里成了學(xué)生最愛去的地方，三五個(gè)學(xué)生一群，看完后交流、討論，在不知不覺中豐富了學(xué)生的語言。

3.組織各種形式的活動進(jìn)行課外閱讀的宣傳和交流。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我借用班隊(duì)課、語文興趣課開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等活動；平時(shí)，在每節(jié)語文課開始我讓學(xué)生上來說一段話，可以是自己平時(shí)的見聞，也可以向大家介紹作品、作者和主要內(nèi)容，有能力的還可以談?wù)効赐旰蟮母惺埽@樣讓學(xué)生有了施展才能的機(jī)會。

二、教給閱讀方法，使學(xué)生會讀。

課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教會學(xué)生選擇讀好書并懂得閱讀的方法。閱讀方法是完成閱讀任務(wù)的途徑和手段，在閱讀中，要教給學(xué)生一些閱讀方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進(jìn)行閱讀，使學(xué)生真正做到主動、自主地閱讀，使學(xué)生能在閱讀過程中具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和認(rèn)識世界的科學(xué)方法。

1.依照學(xué)生的差異推薦相關(guān)書籍。

小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差。小學(xué)生偏愛連環(huán)畫之類的書籍，特別衷愛里邊的畫面，而對文字卻只是走馬觀花，這樣的閱讀達(dá)不到實(shí)效。我們教師在這時(shí)就要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，做一盞指路燈。 應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異推薦不同的書籍。一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。如低年級學(xué)生學(xué)完《丑小鴨》之后推薦《安徒生童話》，中、高年級學(xué)生學(xué)完《小交通員》，推薦《小兵張嘎》，把課堂教學(xué)與課外教學(xué)緊密結(jié)合在一起。

2.摘錄好詞好句。

為了克服學(xué)生在課外閱讀過程中往往過多注重于書中的故事情節(jié)的現(xiàn)象，讓課外閱讀更有針對性和實(shí)效性。我要求學(xué)生準(zhǔn)備一本好詞、好句的摘錄本。在平時(shí)的課外閱讀中，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，廣擷搏采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。在摘錄好詞好句時(shí)，有的學(xué)生還進(jìn)行分門別類，自己不僅做小作家，還做起了小畫家，在本子上配以插圖，本子中圖文并茂，學(xué)生在摘錄中獲得了豐收的喜悅。

3.精讀與略讀。

學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾劃。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把它們有機(jī)地結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識和信息，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，真正做到心到、眼到、口到、手到。在課外閱讀時(shí)，我們的學(xué)生經(jīng)常會在自己不懂的字、詞、句旁邊打上一個(gè)小問號，然后請教父母、老師，這樣才是讀有所得。

4.交流與討論。

每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷閱讀的過程不盡相同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流不僅能起到取長補(bǔ)短的作用，而且能優(yōu)化每個(gè)學(xué)生的閱讀過程。。閱讀后，學(xué)生之間可互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得，也可舉行課外知識競賽，這樣，學(xué)生不僅能掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。如學(xué)了《王獻(xiàn)之練字》可指導(dǎo)學(xué)生看《中國古代勤學(xué)故事》，看完后，讓學(xué)生講講給你印象最深刻的故事，這樣的過程不僅讓學(xué)生學(xué)會如何閱讀，又對學(xué)生進(jìn)行了勤奮學(xué)習(xí)的思想教育。

書是人類進(jìn)步的階梯，為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須樹立大語文的教學(xué)觀，加強(qiáng)他們的課外閱讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給閱讀方法，從多渠道來不斷地提高學(xué)生的語文能力。