音樂教學在小學素質教育中的重要作用

蔣然

“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字，一把是字母，一把是音符。”雨果的這句名言道出了音樂教育對提高全民素質的重要性，即音樂教育不光是培養音樂家，而對培養全面的創造型人才也有著不可低估的作用，讓所有的教育對象都受到音樂美的熏陶，提高他們的藝術素質和音樂審美能力，并在音樂教學中培養他們的創造性，促使學生德、智、體、美的全面發展，從而使全民的素質得到提高，這既是音樂教育最重要的功能。而素質教育是一種旨在挖掘學生自身潛能，以完善和全面提高學生基本素質為根本目的的教育。音樂教育作為一門基礎學科，首先是一種基本素質教育。它通過加收音樂這門聽覺藝術，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學生對音樂產生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現能力和初步的鑒賞、創造能力，教會學生如何認識生活、感受生活并在一定意義上創造生活，從而促進學生健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發展。重視音樂教育，是學校教育教學改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養高質量、高水平的跨世紀合格建設人才的切實有效措施。

一、音樂教育與思想品德素質

寓高尚的思想道德素質教育在音樂教育中，只有遵循音樂學科的規律，充分發揮學科特點，才能受到良好效果。如我在教唱《中華人民共和國國歌》這一課時，我就是通過“聽”，“唱”，“跳”來激發學生愛國主義熱情的：首先，讓學生欣賞《國歌》，在聽的過程中引導他們回顧想象我國運動員在國際比賽中獲獎的情景：優秀運動員挺立在領獎臺上，眼望五星紅旗伴隨國歌那莊嚴地旋律冉冉生氣的場面，從而領會運動員激動的心情與愛國的熱情。在教唱時不僅教孩子們會唱、唱好，而且還對國歌的作者、創作時間背景，及國歌的歷史意義和現實作用做了一一介紹，啟發同學們思考唱起國歌聯想到了什么？讓學生在激奮的歌詞雄壯的旋律所表現的音樂藝術形象中受到情操的感化，使他們懂得《國歌》是祖國的象征，民族的心聲。接著我又不失時機地利用教材間的相互聯系，讓他們回想一年級學過的《國旗國旗真美麗》，啟發學生重新編配動作，以動激情，恰到好處地抓住了愛國主義這個結合點，將兩個教材柔和在一起，互相聯系，互相補充，使學生加深對《國歌》的認識，在莊嚴的國歌聲中對國旗崇敬，熱愛的心情油然而生。這種在音樂教學中通過“聽聽，唱唱，跳跳”是學生理解作品藝術形象及思想內涵，陶冶他們高尚情操的做法恰如其分地表現了音樂特有的功能。

二、音樂教育與情感素質

音樂是情感的藝術，它比其他藝術更直接訴之于人的感情，而思想品德教育中行之有效的方法是“曉之以理”、“動之以情”、“導之以行”，這其中“情”是關鍵。因此，作為音樂教師的一個重要任務就是要當好情感的“二傳手”，首先對作品要有深刻的認識和理解，準確地捕捉音樂形象，激發美的情感；其次在教學中教師首先要使自己感動起來，只有教師進“角色”情不自禁，學生隨師“入境”亦情不自禁。在提倡實施素質教育的今天，我們的音樂教學要面向全體同學，并引導孩子們能用心、用情，主動地積極地投入到音樂教學活動中，給每個孩子帶來歡樂和愉快。如欣賞貝多芬的《命運交響曲》，激昂有力的音樂會使學生感受到貝多芬在不幸中與命運抗爭的堅忍不拔的毅力，可激勵他們與困難和挫折抗爭的勇氣。

三、音樂教育與身心健康素質

科學實踐證明，好的音樂可以使人心曠神怡，有益于身心健康。馬克思曾說過：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。”小學實施素質教育，重視音樂教育要通過多種形式，多種途徑，多種音樂氛圍，開展多樣的音樂課外活動。跳舞、做韻律操，隨著起伏的旋律，歡快的節奏，學生身心都得到愉悅和鍛煉。另外，練習歌唱時，做平緩的胸腹深呼吸運動，能鍛煉肺活量，對心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱，優美的歌聲，使學生凈化心靈，陶冶情操，不僅能培養學生一種團結、協作的集體主義精神，更能鍛煉學生有一個身心健康的體魄。豐富多彩的音樂活動，可促進他們的集體觀念、拼搏精神、奮力爭先的榮譽感和不甘落后的競爭意識；同時也磨煉了學生正視現實、承受挫折、擺脫困境的應變能力和相互尊重的寬容精神。

總之，重視音樂教育，是促進學生整體素質得到充分、自由全面發展的關鍵。是實現教育現代化，培養跨世紀建設人才的關鍵。在全面實施素質教育的今天，素質教育是每一個教育工作者共同關注的一項課題，是當前基礎教育改革的主旋律，音樂審美教育作為學校教育的重要組成部分，是實施素質教育的主陣地，它對于促進學生身心協調健康地成長、個性自由和諧的發展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。是學校教育中其他學科所不能替代的。因而，重視音樂教育方法，將音樂教育引入德、智、體、勞諸育之中，來完成對小學生人格的塑造是促進學生素質全面提高，培養高質量、高水平的跨世紀合格建設人才的切實有效措施；加強音樂教育，對于提高全民族的音樂文化素養和培養面向21世紀高素質創新人才，具有長遠的意義。