資產評估專業核心課程模塊化教學改革研究

李霞 何一舟 李卉

【摘要】我院所開設的資產評估專業核心課程中有著一個較為顯著r 共同點，即無論所評估的資產是誰，在其中所使用的評估方法都為市場法，成本法以及收益法這三種常見的主要評估方法。為了能讓高職高專的學生在所開設的相關資產評估專業核心課程中，能透徹的掌握好這三種主要的評估方法，因此實施資產評估專業核心課程模塊化教學改革是迫在眉睫，研究合理的改革方法將有效的進一步推進資產評估專業核心課程模塊化教學改革。

【關鍵詞】資產評估 專業核心課程 模塊化教學改革 研究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0249-01

隨著現階段不斷建立以及完善的社會主義市場經濟體制，與國有企業不斷深化的改革和生產要素市場得以不斷發育的情況，促使了資產轉讓與資產重組等各種形式的產權交易變得日漸頻繁。作為市場經濟服務的中介機構，資產評估行業借此契機應運而生且得以蓬勃發展，并且在市場經濟建設以及發展過程中發揮著越來越重要的作用，因此在國家經濟體制不斷深化的國情中，評估人員隊伍不斷壯大的同時，也加大了社會對于資產評估行業的要求在不斷升高。

1.資產評估專業核心課程模塊化教學改革的必要性

相對于目前所有高校開設資產評估專業課程的傳統教學模式，資產評估專業核心課程模塊化教學改革，有助于避免傳統教學模式中專業核心課程教學，需要分別用第2—4學期的時間開設，各自獨立完成每門課的內容。資產評估的主要評估方法在各門課程里面都要重新講、反復講，造成學生學習疲勞，專業課程越學越沒有興趣的現象出現。通過以專業教學課程體系改革項目為切入點來提高學生的學習積極性和專業教師的教學水平，從而達到提高教育教學質量的目的。

資產評估專業核心課程模塊化教學改革，讓資產評估專業核心課程的教學過程變得更有針對性和實用性。通過專業核心課程的重新構架，基本可以使學生學習評估的同一種方法在同一個教學時間段里用在不同的評估對象中進行練習和熟悉，從而避免學生每學期每學習一門專業課程時都要重復學習某一種評估方法的學習疲勞。模塊化、工作過程系統化教學改革在課堂上所講述的幾門課程的專業知識要點能真正的幫助到學生未來就業的需要，能全面的掌握好資產評估專業核心課程的精髓，真正把學生培養成為適合社會經濟需求的可用性人才。

2.如何實現資產評估專業核心課程模塊化改革

依據我系對于主要開設的資產評估專業核心課程，如資產評估，建筑工程評估基礎，機電設備評估基礎、房地產估價以及投資項目評估實務。這些課程在教學過程中其側重點有所不同，例如資產評估專業核心課程教學過程中會比較偏重資產評估的方法，建筑工程評估基礎和機電設備評估基礎以及房地產估價這幾門專業核心課程教學過程中，它們會比較偏重用同樣的三種方法來評估不同的具體對象，它們都是資產評估師必考課程之一，其在要求學生對于專業知識以及考點的掌握上也會特別注重。

研究如何實現資產評估專業核心課程模塊化教學的改革方法，首要解決問題是在于該如何實現原本各門獨立的專業核心課程的分塊教學，整合為用資產評估方法作為主線對不同評估對象的整體模塊教學，在此還應該注意整個工作過程系統化。緊接著就應該以專業知識和專業能力培養為出發點，以實踐能力標準的校企對接為基礎，以體現專業核心課程開發為核心，推進資產評估專業核心課程教學方法的改革與創新、核心專業課程體系的重新構架、配套的專業師資團隊建設、學生學習興趣的培養等方面展開研究工作，從整體上使資產評估專業的核心課程能達到較高的教學水準，著力提升資產評估專業人才的培養質量。

2.1要實現模塊化改革的教學模式，結合資產評估專業核心課程有一個共同點：不管評估的資產對象是誰，其所用的三種主要評估的方法都是：市場比較法，成本法以及收益法。緊抓這三種方法是高職學生應該主要掌握的方法，同時也是資產評估市場中常見的方法這樣的實際情況，通過對實際教學現象的了解在資產評估專業核心課程模塊化教學改革過程中對癥下藥。

2.2根據各門專業核心課程的重難點及內容的邏輯性，將各專業核心課程的模塊化教學內容整理出來，隨后將各門專業核心課程進行分塊教學，整合為利用資產評估方法作為主線對不同評估對象的整體模塊化、工作過程系統化教學，即在同一教學時間段里，在講解同一種評估方法的時候各門評估專業課從不同的評估對象入手，在同一教學時間段里進行分析，授課講解，與此同時還需要讓同學們用同一種評估方法分別應用到不同的評估對象上進行理解，然后做相應的練習。這樣能使得資產評估專業需要掌握的最基本、最核心的評估方法內容可以在常見的評估對象中連成一條更加清晰的線索，讓學生比較在同一種評估方法下不同評估對象應用中的共同性和差異性，如：適用范圍，使用條件以及優缺點。從而避免相同內容在不同課程中的簡單重復而造成的學生厭學情緒。

2.3實現模塊化改革的重要一步在于全面的開展實踐課程，目前高職院校為能培育出一批能與社會實際接軌的適應性人才，在資產評估專業核心課程增加了實踐性的課程教學。在多數的資產評估專業核心內容的學習上都需要掌握相應的實際操作方法，故此在模塊化教學改革過程中，改變課時中理論與實踐所占有的比例，有利于學生能夠對于基本以及核心的資產評估專業內容的全面掌握。

3.結語

我們通過近兩學期在資產評估課程和機器設備評估課程教學中的探索，初步有一個改革的框架結構實踐經驗，對教學確實有一定的成效，學生的學習興趣有所提高。對下一步深化教學方法的改革奠定了一定基礎。

隨著社會主義市場經濟的深入發展和不斷成熟，社會對于資產評估的需求也在不斷的增大。扎實資產評估專業核心課程的教學，有利于我院學生在走向社會時候能具有更強的競爭力。所以資產評估專業核心課程教學應該隨著時代前進的步伐不斷的進行觀念更新，不可以讓過往的傳統模式所局限。模塊化、工作過程系統化教學改革更加利于學生對于資產評估專業核心的學習與掌握，能真正的教育培養出一批能與現實社會接軌的高素質、技能型的適應人才。

參考文獻：

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[3]唐笑炯.關于高職院校資產評估專業核心課程設置的探討[J].山西煤炭管理干部學院學報.2011年02期

作者簡介：

李霞（1956年2月-），本科，副教授，研究方向：經濟管理及資產評估方向。