讓工程教學(xué)貼近實(shí)際

郝杰

項(xiàng)目名稱：面向紡織特色的電氣信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

完成單位：東華大學(xué)

完成人：丁永生、仇潤(rùn)鶴、王直杰、郝礦榮、孫培德

貝加萊工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)PLC實(shí)驗(yàn)室、施耐德電氣實(shí)驗(yàn)室、大唐物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室……在東華大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院有不少這樣與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)聯(lián)合建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室，記者在這些實(shí)驗(yàn)中看到了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)控制、3D打印、現(xiàn)代通信等各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施，“所有實(shí)驗(yàn)室都全天候?qū)W(xué)生開放。”學(xué)院院長(zhǎng)丁永生告訴記者。

近年來(lái)，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院實(shí)施了一系列教育教學(xué)改革，圍繞工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，積極開展教育教學(xué)研究，對(duì)相應(yīng)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做深入研究和精心梳理，采用集成化的思維組織實(shí)踐教學(xué)，將各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化組合形成綜合性案例教學(xué)的新體系，使實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程目標(biāo)從學(xué)科知識(shí)體系轉(zhuǎn)向?yàn)楣こ炭萍寂c實(shí)踐能力的培養(yǎng)，走出了一條人才培養(yǎng)的新路。“面向紡織特色的電氣信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”這一教學(xué)成果獲得紡織之光2013年度中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

構(gòu)建工程驅(qū)動(dòng)新體系

以前學(xué)生上課經(jīng)常會(huì)問(wèn)“學(xué)這門課有什么用，以后能干什么？”實(shí)際上這反映了教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題。丁永生認(rèn)為，大學(xué)里的工程教育體系存在著不容忽視的問(wèn)題：工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教育環(huán)節(jié)缺失，工科教師隊(duì)伍的工程化能力不足；課程體系落后，評(píng)價(jià)體系錯(cuò)位；學(xué)科交叉欠缺，導(dǎo)致創(chuàng)新與實(shí)踐雙向不足，使得培養(yǎng)的學(xué)生在很多方面得不到產(chǎn)業(yè)和工程界的認(rèn)同。國(guó)家在“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃中提出“按照服務(wù)需求、調(diào)整供給、完善機(jī)制的要求，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，著力加強(qiáng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)。”信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院圍繞工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)相應(yīng)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做深入研究和精心梳理。采用工程驅(qū)動(dòng)集成化的思維組織實(shí)踐教學(xué)，建立了將各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)優(yōu)化組合的新體系，使實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程目標(biāo)從學(xué)科知識(shí)體系轉(zhuǎn)為工程科技與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建中，該學(xué)院以數(shù)理人文素質(zhì)教育和工程型專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生能勝任與信息相關(guān)的設(shè)計(jì)、研制開發(fā)、運(yùn)行維護(hù)及經(jīng)濟(jì)技術(shù)管理等工作，成為具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、國(guó)際視野、跨文化溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的卓越工程技術(shù)人才為目標(biāo)，充分利用和創(chuàng)造信息學(xué)院優(yōu)秀的教學(xué)資源，并依托信息學(xué)院教學(xué)與實(shí)驗(yàn)基地、校外聯(lián)合培養(yǎng)基地和數(shù)字化紡織服裝技術(shù)教育部工程研究中心等科研基地，在已構(gòu)建的“平臺(tái)+模塊”課程體系結(jié)構(gòu)下，進(jìn)一步將計(jì)算機(jī)新技術(shù)、通信新技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及與就業(yè)密切相關(guān)的行業(yè)知識(shí)融入到電氣信息類專業(yè)的課程體系和培養(yǎng)模式中，突出工程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。

根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)院對(duì)課程體系進(jìn)行了反復(fù)研究、調(diào)整與整合，建立了電氣信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模塊化課程體系，并對(duì)每個(gè)模塊內(nèi)相關(guān)課程進(jìn)行整合。模塊化課程體系分為：通識(shí)教育模塊、電路與電子學(xué)模塊、軟件設(shè)計(jì)模塊、信號(hào)系統(tǒng)與控制模塊、微處理器系統(tǒng)模塊、信息處理模塊、專業(yè)課程模塊、專業(yè)素質(zhì)拓展模塊。

加強(qiáng)紡織特色分層案例

以往學(xué)生學(xué)習(xí)總是專注一個(gè)點(diǎn)，“只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林”，無(wú)法形成一個(gè)完整知識(shí)體系。在教學(xué)改革中，學(xué)院建立了從核心課程案例、專業(yè)方向模塊案例到學(xué)科綜合性案例的多層次、體系化的教學(xué)案例集。融入行業(yè)需求的知識(shí)，深入進(jìn)行課程整合和體系調(diào)整，形成具有行業(yè)特色的案例學(xué)習(xí)及支撐案例教學(xué)的實(shí)踐基地。

丁永生以自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)為例說(shuō)，在過(guò)程控制系統(tǒng)課程教學(xué)中，教師從紡織纖維加工過(guò)程中的化學(xué)纖維原絲拉伸模塊案例中分離并整理出電機(jī)控制核心課程案例，從仿絲系統(tǒng)模塊案例中分離并整理出溫度控制核心課程案例等。類似這樣的核心課程案例的學(xué)習(xí)貫穿核心課程的學(xué)習(xí)過(guò)程。該學(xué)院教師還結(jié)合自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化和通信等專業(yè)的主要內(nèi)涵，形成如過(guò)程控制、運(yùn)動(dòng)控制、檢測(cè)技術(shù)、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)、信息傳輸?shù)劝咐２捎眯Ｍ鈱?shí)踐基地實(shí)習(xí)及虛擬工廠自動(dòng)化系統(tǒng)的虛實(shí)結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)。同時(shí)考慮大型化學(xué)纖維企業(yè)的行業(yè)特色，將行業(yè)對(duì)應(yīng)的學(xué)科綜合性案例分解成與多個(gè)專業(yè)課程相對(duì)應(yīng)的多個(gè)專業(yè)模塊案例，如將紡織纖維加工過(guò)程控制系統(tǒng)先按照子系統(tǒng)或工序模塊進(jìn)行適當(dāng)分割，構(gòu)建多個(gè)專業(yè)方向模塊案例，再此基礎(chǔ)上形成應(yīng)用綜合案例。

依托企業(yè)建實(shí)踐教學(xué)體系

多渠道建立產(chǎn)、學(xué)、研、用的校外聯(lián)合培養(yǎng)基地是該成果的一大特色。通過(guò)實(shí)踐基地的建立強(qiáng)調(diào)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。增加應(yīng)用性、實(shí)踐性的課程，突出工程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，真正做到以學(xué)生為本。

學(xué)院還建立了工程驅(qū)動(dòng)的、有特色的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這些實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，不僅有助于學(xué)生的工程體驗(yàn)和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入了解，也有助于學(xué)生在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。依托自己專業(yè)特色，學(xué)院構(gòu)建了基于現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐教學(xué)管理與服務(wù)系統(tǒng)，采用開放的實(shí)驗(yàn)區(qū)管理模式，建立了實(shí)踐教學(xué)考核制度。以課外科技活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。學(xué)院以規(guī)模化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的課外科技活動(dòng)為依托，促使學(xué)生的能動(dòng)性與創(chuàng)造性得到激發(fā)，在科技活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮自身愛(ài)好、能力和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的充分發(fā)展。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的實(shí)施使得學(xué)生在科學(xué)研究、自主創(chuàng)新方面的能力顯著提高。在信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院08級(jí)382名學(xué)生中，80多人考研升學(xué)，40多人出國(guó)深造，有47名同學(xué)被評(píng)為上海市和東華大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生。就業(yè)崗位與專業(yè)的相關(guān)度列東華大學(xué)第一，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)列全校前茅，為國(guó)家和行業(yè)提供了基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的電氣類工程創(chuàng)新型人才。