體育課堂教學行為改變的研究

李家宏

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》正是在這一思想的指導下制訂并修改的。《標準（2011年版）》突出強調課程要有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。

筆者認為：《國家學生體質健康標準》為我們提供了數據依托，從《國家學生體質健康標準》測試的成績中掌握學生的身體健康狀況和運動水平，督促學生積極參加體育鍛煉，并上好體育課是十分必要的。而這一切最有利的陣地莫過于體育與健康課的課堂教學。因此，研究和改變課堂教學行為有著十分重要和深遠的意義！

一、研究對象：

雙河鎮中心校3～6年級，計326名學生《國家學生體質健康標準測試》情況。

二、研究方法：

1. 運用測量方法全面測定雙河鎮中心校3～6年級十二個班326名學生體育測試情況；

2. 用數理統計法統計各班成績進行對比；

3. 運用調查法了解各班情況，查找未達到測試標準的原因。

三、研究結果與分析：

12個班級測試成績：達到要求的88% 優秀率為4% 良好率15%及格率為69%，優秀率+良好率<及格率。由此表明：全校學生基本健康情況較好，說明教育者在認真上好課，安排好活動內容，增進學生健康方面取得了一定成績，但是也有不足，全校優秀率加上良好率小于及格率，并且還有40名學生沒有達到要求，說明全校學生運動水平不高，體育老師應更加努力提高教學效果，促進學生身體健康和運動水平的提高，也說明大多數學生來自農村，勤勞樸實，力量好，技巧性差。體育課內容安排不夠得力，質量差，特別是沒有突出跑的項目的教學內容。教學設備不齊全，也影響教學效果。

上述情況表明：要提高學生的體質健康水平，教師必須應該在課堂教學上下功夫，還要關心幫助一些體質差的學生，以提高學生身心健康作為自己義不容辭的責任。

四、結論和建議

1. 教師應加強事業心，責任感，努力提高學生身體素質的同時，下大力氣上好體育與健康課，扎扎實實地提高學生健康水平，使更多的學生成績達到預期效果。

2. 教師要吃透教材改革以往死板的教學方法，使教學內容趣味化，調動學生積極主動性，充分發揮其主體作用，在保持對體育鍛煉興趣的同時，在玩中學，玩中練發展基本能力，提高身體素質。

3. 小學體育課堂教學應在全面發展學生身體素質的基礎上突出學生技能的培養。

4. 注意學生思想品質的培養，加強思想教育；培養熱愛體育、熱愛體育鍛煉的意識，使學生在努力完成課堂教學內容的基礎上，自覺自愿地加入到課外體育鍛煉者行列中來。

5. 在教學中加強基本技能教學與基本能力的培養，以提高體育鍛煉的自覺性與技巧性。