2014高考語文考綱解讀

陳金華　曹祥文

2014年各省市高考語文學科考試說明已陸續公布，對于高考語文來說，每年的考綱都有極大的指導意義，透露出命題走勢與考查題型的變革創新，在目前，“吃透”考綱是必備的攻略。

2014年高考語文命題趨勢與備考

北京市豐臺二中特級教師 陳金華

從最新發布的考綱來看，與去年考綱相比變化不大，可以用“題型成熟，穩中求變”八個字來概括。在一些語言上可以看出略微變化，閱讀注重探究能力的培養。在作文要求中，除會寫論述類文章和文學類文章，還要會寫實用類文章。

變化趨勢

一、小作文考查省市擴大

近幾年高考語文試題在題型變化上的新體現。在語言運用題板塊，部分省市已向小作文（或稱微寫作）方向轉換，考查省市呈擴大趨勢。比如湖南卷在2011、2012年的小作文命題，一直注重新聞短評類的寫作，而江西卷自2011年起連續三年，將“語言綜合運用”題定位為小作文，要求寫作200字左右的短文，實則是將寫作考查一分為二，采用“小作文+大作文”模式。2014年高考，江西卷仍將延續這一考查模式，大小作文同時兼顧，兩相并重，以繼續強化對考生專項表達能力與綜合寫作能力的考查。

2014年，在高考語文命題改革上具有風向標作用的北京市，明確表示語文學科寫作考查將增設“微寫作”，采用“微寫作+作文”模式，即“小作文+大作文”的模式，賦分為10分。從北京市高考考試說明提供的樣題來看，微寫作篇幅短小（150～200字），形式靈活，命題貼近現實生活，實踐性強。很明顯，北京語文高考設置微寫作，目的在于更全面地考查考生寫作能力，體現了高考寫作考查多樣化的趨勢得到進一步的肯定。

二、名句名篇默寫調整大

名句名篇默寫的調整主要體現在以下兩方面：

一是考查篇目調整。隨著各省市對所圈定的篇目持續多年地考查，很多考查已基本達到飽和，為繼續引導積累，強化積淀，調整考查篇目是正常的。從2014年的考試說明和命題趨勢看，考查篇目調整較大的有重慶、湖北等卷。重慶與去年相比，古詩文考查范圍調整增加了《師說》《望海潮》《醉花陰》《琵琶行》《秋興八首》《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》《詩經·采薇》《春江花月夜》《旅夜書懷》等篇目，總計達33篇；湖北卷則將2013年增加的《魚我所欲也》《使至塞上》《水調歌頭·明月幾時有》等古詩文撤下，調換為《觀滄海》《行路難·金樽清酒斗十千》《破陣子·醉里挑燈看劍》等篇目；另外江蘇、安徽等卷也有不同程度的調整。值得注意的是，古詩文考查篇目的調整，都體現出側重向初中階段要求背誦積累的篇目靠攏的特點，這一點體現了高考名句名篇默寫力求將初高中階段全線打通，達到真正引導考生重視祖國傳統文化積累、提升語文素養的目的。

二是考查形式調整。縱覽連續多年全國高考各卷，名句名篇默寫考查，清一色是采用出上句對下句或出下句答上句的直接型考查形式，無疑，這一考查形式是簡單、呆板的。容易導致同學們走向機械死板的記憶。不利于大家往深層次方向進行傳統文化積淀。在名句名篇默寫的考查上，很多省市的中考已走在了高考的前面，綜合采用直接型、理解型、開放型等多種考查形式。2014年，北京高考將率先改革，古詩文的默寫，不再是單純地出上句對下句的直接默寫，而是在考查上設置情境，考查考生對名句名篇的識記和透徹理解。考查學生對名句名篇的運用。

三、名著閱讀考查靈活

名著閱讀，在具體考查的形式上，除江蘇、福建均采用“雙項選擇題+主觀題”外，其他考查名著閱讀的省市基本上都采用選擇題形式，試題難度也較小，甚至有時試題幾乎等同于文學常識的考查。與名著閱讀考查的要求相去甚遠。2014年，江西將在2011年開啟作文板塊“小作文+大作文”模式后，在名著閱讀的考查上再次改革，明確向江蘇、福建兩省靠攏，亦采取“選擇題+主觀題”的形式（2014年江西省語文學科考試說明“名著閱讀”選用的樣題，一是本省2012年的名著閱讀選擇題，二是2013年福建卷名著閱讀的一個主觀題），將客觀與主觀題型結合，考查更靈活，更機動，對作品的考查在內容上更縱深。

應該說，江蘇、福建、江西等省頗為靈活的名著閱讀考查方式，意在引領考生在名著閱讀上真正走向扎實和深入。

四、探究能力考查持續強化

自2007年新課標試卷中出現探究性試題后，探究性試題一直活躍在高考語文題中，江蘇、江西、福建等卷也一直對探究能力的考查非常重視。并在試題中持續反映。2014年高考對探究能力的考查持續強化，重慶卷在原來要求考查考生“識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用”等五種能力的基礎上，新增加對“探究”能力的考查，隨之而來的，則是客觀試題分值適當下降和主觀試題分值上升。

語文探究能力的考查，主要體現在文學類文本閱讀上，江西省2014年考試說明就探究能力表述為“（1）從不同的角度和層面挖掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；（2）探討作者的創作背景和創作意圖；（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”，能力層級定為高層次的“F”級。探究能力的考查需要考生立足閱讀文本。并在此基礎上對所給文本有準確、深入的理解，能夠從不同角度和層面對作品意蘊、創作意圖、人生價值和時代精神等方面進行探究。并鼓勵考生從文本出發，進行有創見的個性解讀，這體現了高考命題以人為本、關注考生個性、鼓勵合理創新、提倡個性識見的意圖。

備考策略

首先簡要談談小作文的備考。

一要弄清具體怎么考。做到有的放矢。不管哪一省市的小作文考查。在考試說明上都有對這一考查點的具體說明，并附了典型樣題。以寫作考查變動最大的北京市為例，考試說明上對微寫作考查的具體說明是：“能用精煉的語言描述事物、表達觀點、抒發情感。”從中可知。北京2014年高考微寫作，側重考查描寫、敘述、議論及抒情的專項寫作能力。特別強調“精練”的要求。從所附給的樣題看，5道樣題中，有3道在樣題后的說明中指出“著重考查考生用精煉的語言表達觀點的能力”，1道強調“著重考查考生用精煉的語言描述事物、表達觀點的能力”，1道則指出“著重考查考生用精煉的語言描述場景、抒發情感的能力”。5道樣題的考查題型有觀點陳述類、實際運用類（倡議書、招聘啟事）和場景描寫類。綜合地看。北京市微寫作明確指向議論性為主，兼顧描寫與抒情的專項寫作能力。

二要針對性訓練。力保無寫作技能盲點。仍以北京為例，要以議論、描寫、敘述（記敘）、抒情的專項寫作能力為重點，落實在與生活密切聯系的應用類文體訓練、場景描寫訓練、圍繞觀點簡要闡述的訓練等方面，做到針對性強，突出系統化，不留下訓練空白，不留下技能盲點。

其次，針對名句名篇默寫的調整，談五點看法以供參考：

1 不畏難，逐文過關。名句名篇浩如煙海。雖然考生要識記掌握的只是初高中在考綱上要求背誦的篇目，但要掌握牢靠，非一日之功，靠的是日積月累。這就要求考生要有堅忍不拔的精神，做到逐文過關，逐句過關，并反復回顧、識記。

2 重理解，悟句篇意。要記牢，不淡忘，考時不錯，就要對每一條名言名句，每一則精要段落，乃至每一篇文章，都有深入的理解，領悟其深廣的含義，否則就容易出錯。特別是對設置了具體情境的名句名篇的考查。這一點尤其重要。

3 多總結，破生難字。要求考查的古詩文，因時代的原因，有些現在較少用的生難字，很多考生背誦得熟，在應考時卻往往失分于此。如“響窮彭蠡之濱”中的“蠡”就是生難字。考生要反復識記、書寫，并強化記憶。

4 細析義，辨同音字。同學們在應考時，失分的另一重要原因是寫讀音相同或相似但意義卻不同的字。如“別有幽愁暗恨生”中的“幽愁”容易誤寫為“憂愁”。為避免寫同音字而失分，考生就要特別注意在平時的背誦積累中，有意識地分析比較，做到既知字之音，又懂字之義。

5 明通假，記通假字。通假字雖和本字的含義一樣，但如在默寫中把句中的通假字寫成本字，屬于誤寫，是不能得分的。而默寫時通假字很容易寫錯。如“浩浩乎如馮虛御風”中“馮”誤寫為本字“憑”。平時的背誦與默寫中，如名篇名句中有通假字的。一定要弄清其中的通假字和本字，同時多總結、梳理，準確記憶。

第三，對現代文探究能力的考查。首先要立足文本，整體把握，先定文章內容與文體，次定文章結構、中心與風格特點等。其次，把握命題特點，分類突破。探究能力的命題，一般有觀點式、啟發式、評價式、標題式、主題式、關系式等多種探究類型。解答觀點式試題，首先明確自己的觀點。有條理地舉出支持自身觀點的依據，并回歸文本，結合具體事例作合情合理的分析；答啟發式試題重在作出自己的判斷，前提是由文本而發，無論是感悟還是體驗，必須立足自我，見解獨到，并圍繞限制性的內容指向，聯系文本進行分析闡述；標題式試題，一般設問是標題可否替換，并說明理由，突破的主要考慮點是文章主題、情感、線索。表現手法上的懸念、雙關，以及語言的簡明或生動等；評價式試題的解答，既要找準解讀切口，緊扣評價要求，也要圍繞原文，綜合分析，更要突出關鍵點，言之成理；解答關系式試題，則要準確把握環境、人物、情節、主題四者之間的關系。

你問我答

Q：聽說高考要考實際應用類小作文，可與實際生活聯系緊密的應用類文體太多了，我們高三的時間非常緊張，要做到對每一類應用類文體進行訓練，是不現實的。針對實際應用類文體的訓練，有什么規律性的東西值得參考嗎？

A：的確。實際應用類文體類型太多，訓練時很難一一突破，全面訓練；實際上高考命題也會大致圈定范圍，以達到教考一致。實際運用類文體，因其在人們的生活、學習、工作中為處理實際事情而寫作，有著實用性特點，并形成慣用格式，因此，不管是書信、啟事、倡議書、請假條、海報、申請書等不同類型的應用類文體，在寫作時，我們提其共性的東西，概為四點：一是寫作目的明確，因應用類文體是為實現特定目的服務的；二是格式體例穩定，大多數應用文已經形成了穩定的通用格式和體例，并且不同類型的實際應用類文體在格式體例上有相通之處，多加總結，可以舉一反三；三是語言表達規范，應用文主要使用規范的現代漢語，文章的語言要求莊重、簡潔、嚴密，一般不采用大量生動語言；四是時間要素具體，應用文其所針對的事務一般是在一定時期內存在的，因此執行時間、有效期和成文日期等時間要素都要具體明確。

2014年高考作文命題預測

四川省鄰水中學 曹祥文

高考作文試題，絕對是大比重板塊，不能不引起我們的高度重視。在高考日益臨近的時候，我們不大可能再做什么大規模的練習。此時，研究考綱，明確考情，就顯得尤為重要了。只有方向對了，我們沖刺階段所做的努力才會以最為高效的方式呈現出來。

一、作文類型的變化

考場作文。常見的有三種方式：話題作文、命題作文、材料作文。前些年。話題作文曾風靡一時，后來逐漸發展為話題作文與命題作文并行的態勢，而現在，材料作文成為主流。縱觀近三年的高考，我們可以一窺端倪：2011年，材料作文與命題作文各占半壁江山，只有重慶卷還保留了話題作文的形式，而在命題作文中，有一半是“材料+命題”的形式，純粹的命題作文只有四川、湖北、山東和安徽；2012年，全國十幾套作文試題，材料作文占到了90%以上，只有江蘇卷是“材料+命題”的形式；2013年，基本上沿襲了2012年的命題形式，除了天津卷是“材料+半命題”的方式外，其他各省市都是材料作文。

鑒于此，2014年的高考作文復習，理應以材料作文的演練為主。但在這三大類作文中，材料作文又是難度最大的，材料作文的難度主要來自于審題與立意。一般來講，一則材料作文往往不止一個切入角度，但有些考生喜歡劍走偏鋒，為了創新而標新立異，結果是走錯了方向，因此失分嚴重。所以，在平時的練習中，哪怕是少寫幾個完整的作文，也要多訓練對材料作文的審題與立意。

二、作文材料的多樣

關于作文材料的內容，高考場上是豐富多彩的，如：現代詩（2013年福建卷《憂夭》），寓言（2012年天津卷的《老魚與小魚》），名人名言（2013年安徽卷、浙江卷），哲理故事（2013年遼寧卷《沙子與珍珠》）……以“詩詞格言”“生活故事”類為例：

1 詩詞格言

從近兩年來看，詩詞格言方面的高考作文試題還比較常見，2012年有5套試題是這方面的內容，如山東卷、廣東卷、江蘇卷、福建卷、四川卷；2013年也有4套試題，分別是安徽卷、浙江卷、天津卷、福建卷。詩詞格言本身就比較精練。考生在審題時尤其要小心。要抓住其中每一個重要的詞語，提煉出它要表達的主旨，這樣才能找準切入角度。如2012年江蘇卷的“材料+命題”式的作文。雖然給定了題目，但要寫好，也得思考“憂”與“愛”二者的關系。材料分別由孟郊的兩句詩、艾青的一句詩和羅曼·羅蘭的一句名言組成，其共同指向為“憂”是源于深沉的“愛”，二者不是對立關系，“憂”得越深，“愛”顯得也越濃，所以，考生可以將重心放在“憂”上，“憂”中有“愛”。

[演練場]閱讀下面的文字，根據要求作文。

凡諸藝業，未有學而不得者，病在心力懈怠，不能專精耳。——唐太宗

我此刻正在做的事，就是我一生中最大的事，不管是在指揮交響樂團或剝桔子。——托斯凱寧尼

不要關心你無能為力的事。——狄更斯

綜合上述材料。你有什么所思所感？要求選好角度，確定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

2 生活故事

生活中，每種事物都有各自的生命狀態，一對父母牽著孩子逛公園。一位八十歲的老人躬身拉車，一名學生承載全家希望埋頭苦讀……這些情景時常出現于我們的生活中，也經常出現于我們的高考作文材料中。我們要透過表象看實質。這樣才能寫出具有深意的文章來。如2013年湖南卷“兒子看父親剪報”的材料作文，初一看，自己不干正事，看父親剪報，卻說自己很愿意，似乎是無聊的人兒在說無聊的話。其實，聯系當下“常回家看看”的呼聲，我們便知，能夠這樣陪著父親，看著父親，讓父親感到幸福，這才是作為兒子最愿意的事。這則材料要抓住“我很愿意”幾個字還是挺容易的，但還應注意對方的感受，這樣才是材料所要傳達的意思。如果只是自己愿意，別人不愿意，這幅畫面也不會和諧。

[演練場]閱讀材料，根據要求作文。

月光如水，槍刺在月光下閃爍出一道寒光，士兵威嚴地站立在哨位上。將軍踏著月光走來了。將軍打量了一下哨兵，以威嚴的口吻發問：“想不想家呀？”

“報告首長，為了革命，不想家！”

“放屁！”將軍劍眉一豎，大聲斥責。哨兵的腿發抖了。

“革命就不要家了？沒有家哪來的國？連家都不想咋保國？大話、空話、套話、假話！”哨兵被震住了。

“不想家的兵不是好兵。”將軍看出了哨兵的緊張，走上前去，拍了拍他還稚嫩的肩，“記著，要想著家里的父老，才能對得起肩上的鋼槍。”將軍走了。

士兵的眼睛濕潤了。不由悄悄將手伸進褲兜里去摸那封已看了無數次的家信。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題。寫一篇不少于800字的文章。

三、作文立意的趨向

無論材料作文的內容如何變化。都離不開人這個主體。而與人相關的一些立意，則是我們訓練的重心。如：人與自然（2013年江蘇卷“蝴蝶退到了山洞深處”）。人與自我（2013年全國卷一“切割鉆石”）。人與他人（2013年全國卷二“同學關系”）……

近幾年高考，作文命題大多立足于對哲理思辨的考查、對親情友情的關注、對價值觀念的疏導、對社會現象的評價等。弄清這些常見的切入角度至關重要，只有找到了恰當的切入點，才有可能保證大方向的正確性。后續的寫作就變得相對高效一些了。

1 哲理思辨

這一類材料。要求考生具備用辨證的觀點看待問題的能力，萬不可只抓其一而不及其余。譬如2012年四川卷《手握一滴水》，“水滴”看起來很微小，但里面卻有一個“重大的世界”；但“水滴”又是脆弱的，一個小小的意外，我們就有可能失去所有。反觀生活，其實也大致如此，看起來很不起眼，一旦失去，才發現其彌足珍貴。比如同學情，平時你來我往，不大在意，可有些時候，一個小小的誤會，都有可能毀掉多年的情誼，直至老死也不相往來。面對這種情況，我們只有珍惜。所以，此題可從“珍惜”入手。

[演練場]閱讀下面的材料，根據要求作文。

父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經驗，坐鎮駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉彎時提醒道：“爹，轉彎啦！”

有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。

到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉彎啦！”牛應聲而動。

根據上面的材料，結合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

2 親情友情

“親情”與“友情”是我們高中學生所熟悉的。往往會成為高考作文考查的主題。譬如2013年全國卷二關于“同學關系”方面的材料作文，就體現了這一點。該材料審題不難，它實際上就是要考生深入思考：同學之間應該怎樣交往？同學之情應該怎樣維系？從材料最后一段可以找到切入角度，那就是“營造和諧氛圍”，“互相尊重、理解和包容”。友情如此，親情也不例外，其實生活中人與人之間的融洽相處，基本上都離不開尊重與包容，這樣，主題得以深化，靈魂也得以洗禮。

[演練場]閱讀下面的材料，按要求作文。

有個小男孩，家里很窮，可是小男孩患了一種病，醫了很多地方，也不見效。后來聽說有個郎中能治，可是這個郎中的藥錢很貴，母親只得上山砍柴賣錢為孩子治病。

可是，小男孩發現，藥渣全部倒在路口上，被許多人踏著。小男孩問母親，為什么把藥渣倒在路上？母親小聲告訴他：“別人踩了你的藥渣，就把病氣帶走了。”

小男孩說，這怎么可以呢？我寧愿自己生病，也不能讓別人也生病。后來小男孩沒見到過母親把藥渣倒在路上，那些藥渣全倒在后門的小路上。那條小路只有母親上山砍柴才會經過。

請根據你對材料的理解，自選一個角度，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

3 價值觀念

這是一個比較抽象的名詞，但又是很現實的存在。在這個浮華的世界里。什么東西有價值？生活中，價值是相對的存在，有些東西，在這兒有價值，但放在另外一個地方就沒有價值；也有些事物，表面看沒有價值，實則是最大的價值。如2013年新課標全國卷二“切割鉆石”的材料，表面看是鉆石自身的巨大價值，但如果細讀材料，就會發現，最大的價值來自切割師的“經驗、技術”與“勇氣”。如果沒有切割師的鎮定切割，鉆石就不能彰顯它的最大價值。所以，這則材料可以從做事需要心無旁騖或成功需要經驗和勇氣方面入手。

[演練場]閱讀下面的材料，根據要求作文。

一位留學美國的計算機博士，畢業后在美國找工作，結果許多家公司都將這位博士拒之門外。萬般無奈之下，這位博士決定換一種方法試試。

他收起了所有的學位證明，以一種最低身份再去求職。不久他就被一家電腦公司錄用，做一名最基層的程序錄入員。沒過多久，上司就發現了他的出眾才華：他居然能看出程序中的錯誤。這時他亮出了自己的學士證明，老板于是給他調換了一個與本科畢業生對口的工作。

過了一段時間，老板發現他在新的崗位上游刃有余，還能提出不少有價值的建議，這時他才亮出自己的碩士身份，老板又提升了他。

后來，老板又發現他比碩士還有水平，這時他才拿出博士學位證明，并敘述了自己這樣做的原因。此時老板才恍然大悟。

要求選好角度，確定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

4 社會現象

人是社會中人，逃離不了社會這個大家庭，社會有讓人厭棄的陰暗潮濕。同時也有讓人愉悅的繽紛色彩，如何去看待社會生活中的人情冷暖。作為一個高中畢業來說是應該有所體悟的。所以，這方面的材料也是高考中的常客。如2013年全國卷“撿到手機歸還失主”的材料，年輕人開始并不愿意歸還手機，后來卻無條件歸還，他并不是因為錢的問題，而是因為失主是一位給汶川地震很多捐助的人。這則材料，看似簡單，卻暗藏玄機，如果寫慈善或做人要做好事，都偏離了主線。一個并不怎么善良的孩子。被一件善良的事情所感動，之后分文不要歸還手機，這是一個愛被傳遞的過程，這是一個“小愛”被“大愛”感動的過程，所以，考生應從愛的傳遞這個角度入手。

[演練場]閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

從2007年開始，荷蘭藝術家霍夫曼設計的大黃鴨就開始游歷世界。每次大黃鴨都會引來當地粉絲的瘋狂追捧，給人們帶來驚喜和歡笑。橡皮鴨作為世界各國兒童面前經常出現的形象，可以治療大家心靈，放松心情。

盡管大黃鴨受邀來到全球各大城市，但霍夫曼有自己的規矩：每只大黃鴨都在當地制造，從不離開水面。用霍夫曼的話說，“全球的水體就是一個巨大的浴缸，我們需要保持簡單。”許多商家曾將大黃鴨視作完美的廣告牌，欲將自己的商標印在上面，但霍夫曼一一回絕。與大黃鴨有關的唯一“商業活動”是現場發售1000個微型黃鴨，為致力于幫助精神疾病患者的慈善基金會籌款。

要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③不要脫離材料內容及含意的范圍。