地方師范大學要培養通用型專門人才

王建剛

地方高等師范院校是國家高等教育系統的重要組成部分，在國家高等教育改革和發展中，特別是中等教育師資培養中發揮了重大作用。尤其是地方師范大學，不僅為基礎教育培養了大批的優秀中小學教師，也為地方經濟社會的發展做出了重要貢獻。然而，伴隨我國高等教育大眾化的不斷深化、教師教育體制改革的不斷推進，地方師范大學面臨諸多的矛盾和挑戰，在辦學定位、發展目標和特色追求等方面面臨戰略選擇。

一、堅持地方型辦學定位

面對新的發展機遇和挑戰，像其他高等院校一樣，地方師范大學也要與時俱進，在辦學定位上把握地方型。第一，堅持地方型的辦學定位符合我國經濟發展區域性趨勢，也是高等教育管理體制改革不斷深化的必然要求。我國經濟發展的區域性特征日趨明顯，而且將在未來經濟發展中不斷強化，特別是在產業結構優化上表現突出。地方師范大學要獲得社會價值，得到地方的支持，必須首先要為地方經濟發展提供人才和智力支撐。同時，在改革和發展中獲得社會資源和政策保障。第二，高等教育體制改革主要是走向分權，建立以省級統籌為核心的管理體制。省級統籌就是地方統籌。地方師范大學只有認識和理解我國高等教育體制改革的形勢和背景，才能把握機遇，實現由形式到內涵的轉變和轉型。所以，地方師范大學的辦學定位，要充分考慮服務地方、服務區域經濟發展和社會進步。當然，隨著高等教育國際化發展，要注重培養具有國際視野、具有通用型的專門人才，加強國際合作與交流，探索多樣化的培養模式。

二、堅持綜合化發展道路

綜合化發展道路是地方師范大學必須長期堅持的發展道路。第一，地方師范大學首先是大學。大學就是多學科的、綜合化的，而不是單一學科專業的，現代大學的學科發展也呈現以綜合化為主的發展趨勢。地方師范大學的學科專業結構的調整要從單一的師范類專業向多學科、綜合化發展，從封閉的思維方式向復雜、多樣的思維習慣轉變，并以此有效補充師范專業學術性不足的問題。這樣，才能成為高水平的大學。第二，堅持綜合化發展道路，也符合地方型辦學定位。因為地方需求不僅僅是優質師資，而且還有更多的經濟社會方面的需求。為應對這種多樣化、市場化的需求，地方師范大學必須積極調整自己的學科專業和發展方向，以滿足這些需求。實際上，地方型的辦學定位主要是通過堅持綜合化的發展道路來體現和落實。第三，地方師范大學要以建設高水平現代大學為目標，積極主動地調整學科專業結構，根據外部關系變化和自身學科優化需要，反映地方傳統產業轉移升級、新興產業發展和區域經濟社會發展對緊缺人才的需求。同時，還可以提升學科專業平臺，增強學術化水平。當然，地方統籌部門要大力支持師范大學根據科技進步和經濟社會發展需要發展新興學科、交叉學科和應用學科，進一步強化學科的綜合交叉集成。地方師范大學要深刻分析高等教育改革與發展的新形勢和新需要，正確看待綜合化發展和強化辦學特色、提高教師教育水平之間的辯證關系。

三、強化師范性發展特色

地方師范大學在綜合化發展的歷史進程中要對自己傳統的師范性有足夠的重視，要繼續承擔培養新型師資的使命和責任。同時要始終把強化教師教育和教育科學的優勢放在突出位置，努力打造精品師范，主動服務國家教育發展戰略，滿足社會發展對優質教師的需求。第一，特色發展、發展特色是所有高等學校的共同追求。所有具有競爭力的高校都應該凸顯自己的特色，但不是高校的所有方面都能成為特色。地方師范大學也要特色發展，但不是師范大學的所有方面都可以成為特色或追求。這需要理性判斷和戰略選擇，要有選擇地發展，有所為、有所不為。第二，在辦學特色上，最主要的特色主要表現在學科專業方面。在長期的辦學實踐中，地方師范大學在教師教育方面已經有更多、更好的積累，并成為師范性院校的優勢和特色。在新的歷史發展時期，地方師范大學應該強化師范特色和優勢，加大對教師教育類學科專業的投入，培養具有現代意識和教師氣質的卓越教師和未來教育家。第三，進一步完善和加強教師培訓工作，推進教師教育一體化發展。要高質量實施“國培計劃”“省培計劃”，推動與中學之間的互動，加強與中學教育的聯系，探索服務中學教育的新領域、新內容、新方式，引領教師教育改革與發展。第四，為彰顯特色，地方師范大學必須積極探索新的人才培養模式。當前，地方師范大學教師教育類專業的改革不斷走向深入，在教育理念、課程體系、培養模式等方面都有很大的改革。根據創新性教師培養要求，當務之急是要建立包括地方師范大學、地方政府、中小學校和教育及研究機構共同參加的協同創新中心，形成新的、有利于教師教育專業發展的新機制。

（作者系淮北師范大學校長）