給學生一片天空助其成長成才

鄭金花

如果把學生比作小鳥，那么班集體的活動便是小鳥飛翔的天空。該給鳥兒一片怎樣的天空自由飛翔呢？下面，我就談談自己的粗淺看法，以助學生成長成才。

一、天，應當是高的

狹小的空間猶如籠子，其中的鳥兒學不會飛翔，更飛不出精彩。如果沒有足夠的時間和空間，愛迪生也成不了發明家。班級只是學生的一個家，每個學生都不可能只做巢中鳥。班主任要把他們領到無限廣闊的天空去，讓他們自由飛翔。校園里、小道邊、田野旁……都可以留下學生們的足跡和歡聲笑語;給孤寡老人送溫暖，去幫助后進同學找問題、想辦法;去感受喧囂的街市，去領略異地風光，去瞻仰前輩的豐功偉績……

一句話，鳥兒要出籠，學生必須走出校園。

二、鳥，應當是快樂的

擦干羽毛上的露珠啟程，卸下一身的負荷飛翔。心，應當是興奮的;腳步，應當是歡快的。興趣是出發前的興奮劑，但興趣又不是與生俱來的，在于事物本身，也在于引導者本身。出發前，師生共同想象未來，再滿懷憧憬上路。唱著歌，說著故事，其樂無窮。

三、天空，應當是豐富多彩的

班集體的活動該是豐富多彩的。

首先，活動應潤澤學生的心靈。

每年的3月份，學校都會集中開展一系列的學雷鋒活動，并及時進行總結和表揚。之后，讓助人為樂精神深入人心，讓樂于奉獻成為學生個人的自覺行為，讓他們明白別人需要幫助的時候可以伸出自己的手來幫助別人。我一般會在班級開展學雷鋒月活動，緊緊圍繞學雷鋒月積極地開展班級建設，組織各項活動，努力把學雷鋒活動落實到實處。學生們在活動過程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長。雷鋒精神像春風一樣拂過了學生們稚嫩的心靈，播下了樂于奉獻、樂于助人的種子。如組織學生利用雙休日定期到敬老院看望老人，不一定要做什么，也許只是和老人聊聊天、散散步，但是我們一定要讓他們感受到我們的真誠與熱情，讓他們盡情地在夕陽中微笑。從我們學生身上去挖掘雷鋒的各種精神，讓他們從小處學習、從身邊的榜樣身上學習。這樣，不僅可以調動學生們的積極性，而且可以讓學生們揭下雷鋒精神的“神”的高不可攀的面紗，正確地認識雷鋒精神的實質，從而體會到雷鋒精神是看得見摸得著的，就在自己身邊，每個人都能做得到。

其次，活動應貼近學生的生活實際。

教室是學生們的一個“家”。“美化家園”活動一直在我班轟轟烈烈地展開著，其內容包括板報、班報、墻壁三大塊。并把學生按各自興趣、特長分為三組，自選組長，每月一次創意大評比。學生們躍躍欲試，大膽想象，親自動手。在活動中，培養了學生們動手動腦能力，促進了創新思維。

再次，活動應是有針對性的。

每個班級都免不了出現一些小狀況。比如誰與誰打架了、誰損壞公物了、誰不遵守紀律等。對于這一類事件的處理，在抑制其破壞作用的情況下最好采取冷處理的方法，并且要處理到位。就打架事件而言，我分兩步來處理：一是打預防針，召開討論會，研究打架的危害及制止辦法并制定班級公約，成立調糾小組，意在提高認識、提高學生的語言表達能力和分辨是非的能力并防患于未然;二是班主任深刻教育，達到徹底地解決問題。

四、天空，更是美麗而危險的

天空，有鳥兒喜愛的五彩繽紛的花束，有千變萬化的景象，有新鮮的空氣，有無窮的遐想……卻也有猝不及防的雷電風雨，有意料不到的獵槍和始料未及的迷路、墜崖……社會也是如此，在給學生們豐富多彩的生活的同時也必然會滲入一定的負面影響。學生們的正確意識和自覺行動當是克服這種負面影響的良方。教給學生們分辨是非容易，按是非標準去做卻不是件容易的事。學生們的意志力起了巨大的作用。為了提高學生們的意志力，我每學期組織一次“班級越野賽”，安排學生們每天一跑，不論嚴寒酷暑。我曾試過讓學生在嘈雜的街頭限時背兩首古詩，在歌曲聲中讓學生按時按質量完成作業。經過兩次訓練，學生們抗干擾能力顯著增強。因此，與其設法不斷為學生創造好的學習空間，不如讓學生們逐漸適應在各種環境下學習、工作。

五、天空，也是陰晴不定的

鳥兒隨時會被雨兒淋濕，會被雷電嚇倒，既然不能找一片永遠晴朗的天空，不如練就一副硬朗的翅膀。

學生也是如此，我們不能一味地保護他們，因為我們根本不能完全保護他們。可靠的辦法便是讓他們學會接受挫折，學會說：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”

“能受委屈的人才是強者。”如我班的小明上學時經過一塊西瓜地時，看到一頭豬在田里，便下去趕，由于匆忙，把自己的筆丟在了瓜田里。他找啊，找啊，沒找到，卻被瓜主抓了起來，狠狠地打一巴掌。他哭著來找我，訴說他的委屈。我跟他說：生活中有許多委屈是沒有辦法傾訴的，能受委屈的人才是強者。事后，我組織學生開展了一次“訴委屈”主題隊會。學生們各自說了自己的委屈。最后的共識是：受點委屈也無所謂，因為每個人都一樣會被誤解、被錯怪，只要問心無愧便是了。

天高任鳥飛，給學生一片廣闊的天空，讓他們快樂地穿梭在豐富多彩的藍天上，向著成才進發吧！

（江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學）