重視Word教學培養學生信息技術能力

周輝

在當前小學信息技術課程教學中，Word板塊作為指導學生使用軟件進行信息處理、信息傳輸的重要輔助手段，是信息技術課程教學中的必修內容，也是教學中的重點與難點部分。通過對平時許多信息技術課堂的聽課與觀察，我們發現部分教師在教學這個板塊內容時還存在著一些問題，也在很大程度上影響了學生信息技術習慣和能力的形成。

一、Word教學板塊的價值再認識

Word教學內容的學習是基于信息技術中關于信息的處理與編輯、輸入與傳輸的一種重要運用，而Word軟件中又包含有大量豐富的文字編輯與處理功能，如插入圖片、繪制表格、插圖藝術字等，這些相關功能的運用可以極大地美化我們需要編輯的文檔，也使得文檔內容更具形象感和藝術感。

在目前使用的經江蘇省中小學教材審定委員會審查通過的2012年7月修訂的《小學信息技術》中，關于文字處理軟件Word的使用內容又包括“初識Word、輸入文字、編輯文檔、插入表格、插入圖片、美化文檔、設置版面和主題活動：制作電子小報”等幾大項。這些內容的安排遵循著由易到難、循序漸進的規律，同時又將學習與實踐緊緊結合，既有操作方法的練習，也有綜合技巧的運用，旨在幫助學生形成應用信息技術解決生活中的實際問題的能力，培養學生良好的信息技術使用習慣。

因而，在此板塊的教學中，教師應始終著眼于學生的能力培養與習慣養成，要將信息技術與其他學科的學習特點區分開來，要讓學生在任務驅動下，自覺尋找解決問題的策略，從主觀需要上進行Word操作技巧的學習與掌握。在進行任務操作的過程中，教師要讓學生逐步形成良好的審美情趣，指導和激勵學生將文檔編輯美觀，對主題活動中的小報制作要體現出良好的美感。

二、Word教學板塊的問題再梳理

在平時的課堂教學中，我們也在觀察中發現有一些問題一直沒有得到教師們的重視和解決，從根本上制約著教學的效率。

（1）學生的學情分析不足。部分教師在信息技術課堂教學中，對于學生的學習需要沒有正確把握，忽視了學生的學習起點，也沒有從整體上理解教材中內容安排的意圖，因而在課堂中按部就班、逐字逐句地進行分析講解，學生對學習感到“空洞乏味”。久而久之，對于本來充滿了興趣的信息技術課程逐漸失去熱情。

（2）學生的差異認知不足。當下的學生，因其所處的生活環境和個人家庭背景的不同，加之個人認知水平的差異，導致不同的學生在進入課堂前都已經不是零起點。在課堂中，有些學生具有良好的操作技能，對于安排的教學任務總能快速而準確地完成，但也有少部分學生因為語文知識的掌握不牢，對于輸入文字都不太熟練。這些客觀存在的學習差異如果在課堂教學中被教師忽視，對于所有學生都采用一樣的教學進度和教學要求，難免會讓所有學生感到學習的無趣。

（3）學生的素養提升不足。信息技術學科的教學目標不僅是幫助學生學習一定的處理技能和操作技巧，更為重要的是讓學生形成信息化環境中的良好習慣和信息文明。信息技術課程不僅要注重“工具性”也要體現出重要的“人文性”。在Word板塊教學中忽視了良好習慣和文明禮儀的培養，學生對于信息技術的掌握非但對社會無益，更可能會危害到他人。

三、Word教學板塊的實踐再思考

（1）教學內容要靈活處理。在教學Word的過程中，教師需要根據班級學生的經驗差別和認知差異靈活處理教材的內容編排，對于班級中大多數學生家庭都有電腦而且學生對于文字輸入都比較熟悉的情況下，教師則可以直接將“認識Word、輸入文字”進行簡略處理，只需要讓學生懂得Word軟件的打開、關閉、保存等基本命令，而將重點放在“編輯文檔、插入圖表、藝術字等較高層次的運用方法上。而在具體的操作過程中，教師則可以將“主題活動”前置，用制作完成的“電腦小報——快樂的春節”讓學生感受到Word軟件的強大功能，并提出小報制作比賽。然后教師再結合小報中出現的諸如“插入表格、插入藝術字、插圖圖片、字體美化、版式設置”等內容進行有針對性的講解與練習。

（2）教學策略要激勵自主。Word軟件在處理文字內容的功能上比較多樣，而且菜單豐富、分布廣泛，要用好這些菜單命令，需要學生經常進行操作練習。在平時的教學中，教師要放手讓學生主動去點擊、運用、熟練，并改變直接告訴的做法，以斷絕學生的依賴心理。在實際操作中，教師可以利用教學廣播系統，及時將表現優異的學生進行個別展示，讓他向全班學生演示處理的過程，也可以將存在問題的處理文檔展示在大家面前，引導學生來進行糾正。教師要通過一系列的放手活動，讓學生在多樣的自主操作中逐步熟練各項命令，提升自己的操作技能。

（3）教學評價要及時客觀。良好的評價是激勵學生正視差距、激發興趣、增長信心的重要教學手段。在信息技術課堂中，對于以任務操作為主的Word板塊教學，及時客觀的評價則顯得尤為重要。對于每一次的任務完成情況，教師要能夠及時審閱，善于發現學生的長處與閃光點。對于學習能力較弱的學生，教師要及時將他們操作中展現的審美能力和認真的態度予以表揚，而對于操作能力強的學生，教師則要鼓勵他們將文檔處理得更加精美，并有意識地用良好的信息素養來要求他們。總之，教師要依據不同學生的差異客觀評價，讓每一個學生都能在課堂中收獲成功、發展技能。

Word板塊內容的學習，在學生信息技術能力培養中占據著重要的地位，也是他們今后需要經常運用的重要方面。我們相信，只要我們注重思考、創新實踐，學生的信息技術能力就一定會在輕松愉快中不斷得到提升。

（江蘇油田第二小學）