讓小學數學課堂教學有趣高效

許付臣

就小學數學教學而言，教師應該潛心學習，探索教法，因材施教，認真鉆研，努力營造學習氛圍，積極構建有趣高效的數學課堂。

一、潛心營建有趣的教學情境

《數學課程標準》強調：“讓學生在生動具體的情境中學習數學。”由此可見，良好的學習氛圍有利于激發學生的探求欲望，激勵他們渴求知識，逐步走向成功。在教師的引導下，在興趣的驅使下，學生學習數學的興趣盎然，才能盡情在學海遨游，增進知識，增長才干。教師可以利用組織學生表演數字游戲、講述數學故事、設立懸念導入等不同的方式，引導學生進入預設的教學情境。富有情趣的教學情境，可以有效增強學生的“向心力”，吸引學生的學習注意力，學習效果自然理想、高效。

二、潛心營造民主和諧的教學氛圍

作為一名小學數學教師，首先要有強烈的事業心和責任感，要熱愛數學學科，熱愛全體學生，用滿腔的熱情去呵護學生，激發學生的求知欲望。其次，教師要關心愛護學生，教學中不是板著面孔，而是全心全意地關心幫助學生的學習、生活，引導學生“親其師、信其道”。第三是教師要關心每一個學生，眼中不能區別對待優等生、學困生，要從有利于他們的成長出發，當好他們的人生導師，當好他們學習、社會、情感上的好朋友。第四是教師要多賞識、鼓勵學生，好孩子是夸出來的，在激勵的話語鼓勵下，學生的潛力是無窮的。在和諧的學習氛圍中，師生相互學習、相互探討，取長補短共同成長，這樣的課堂才會充滿激情、充滿生機、充滿活力，這樣的課堂才會理想、科學、高效。

三、潛心突出學生的主體地位

傳統的課堂是教師講、學生聽，教師講得口干舌燥，學生聽得索然無味，學習效果實在不敢恭維，其根本原因是抹殺了學生的創造能力。課堂教學改革的核心是通過師生共同學習、合作、探究，以學生為主體，以教師為主導，充分調動學生課堂學習的主動性和參與積極性，其主要特點是教師啟發誘導，提升學生自主能力，有利于學生和諧科學發展。因此，教師在課堂教育教學活動中必須千方百計突出探究式學習的特點，突出學生的主體地位，突出學生合作探究問題的特點。只有注重培養學生的創新能力、自主能力、全面發展的能力，構建小學數學高效課堂才會是有源之水、有本之木。

四、潛心運用多種教學手段

在小學數學課堂教學中，利用多媒體比傳統的教學手段更富有表現力和感染力，在學生的知識建構過程中能變抽象為具體、變靜止為動態、變復雜為簡單、變枯燥為有趣。實踐證明，應用現代教育技術輔助教學，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學生看得仔細，想得認真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識的形成過程，自然會取得事半功倍的課堂教學效果。

總之，要構建小學數學高效課堂，教師就要遵循新課程理念，創新教學風格，轉變教學方式，提升教學本領，關心愛護學生。教師要通過有效的組織教學，真正讓學生在課堂上“活”起來，“動”起來，人人成為生命涌動的主體。

（河南省唐河縣第一小學）