立足成才唱響初中英語聽力課教學“三步曲”

王曾

在農村初中英語教學中，教師在抓學生基礎的同時，還要注重培養他們英語學習的技巧。首先教師要提高學生“聽”的能力。在英語學習中，聽說讀寫，“聽”居首位;常規考試，聽力也是首項，因此學生“聽”的能力的高低直接影響英語成績的提高。在平時的聽力教學中，筆者立足成才，注重從細節入手，形成了獨特的聽力課教學“三步曲”，目前已初顯成效。

下面，筆者就以譯林版教材八年級下冊Unit 3 Online tours中的聽力板塊Travelling at home為例，談談如何運用“三步曲”教學法。

一、第一步：導入簡練有效

德國著名的教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，一節課的導入部分一定要簡練有效。在設計本節課的時候，筆者重在喚醒學生已學的知識經驗，激勵并鼓舞他們探究新知識的欲望和熱情。共分三小步：

（1）觀看視頻，溫故知新。通過播放動漫“Around the World in Eight Hours”，引導學生復習有關“New York”的知識，激活已學過的相關信息，為接下來的學習作鋪墊。

（2）提出問題，邁向新知。向學生提出3個問題：①If we want to see some pictures about New York，what should we do？②I want to print some beautiful pictures of New York，can you help me？③Daniel wants to find more information about New York，what should he do？引導學生利用已有的知識經驗，嘗試著解決以上問題。

（3）水到渠成，呈現新知。出示A1內容并向學生解釋：“Peter wants to know how to use the website. Can you help him？”學生一看，都覺得和剛才嘗試解決的問題非常的相似，一下子就有底氣了。只聽了一遍，所有學生在2分鐘內就準確而快速地完成了任務，使得他們信心大增。

簡練有效的導入讓學生快速地進入到聽力備戰狀態，它成功地喚醒了學生已學的知識經驗，激勵并鼓舞他們探究新知識的欲望和熱情。

二、第二步：方法授人以漁

古語常說：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。在聽力訓練過程中，教師應注重教給學生有效的聽力策略，提高聽力訓練效率。

（1）了解導入的鋪墊作用。如本節課播放的視頻和提出的問題就與A1部分的聽力訓練密不可分，掌握了導入知識，學生學起來就事半功倍，會從聽熱鬧逐步走向聽門道。

（2）注重內容的前后聯系。英語學習內容不是孤立的，它們之間都有著密切的聯系。教師要讓學生學會在預習的時候，把與之相關的知識前后串起來，形成一條知識鏈，并通過聽力訓練，把短的知識鏈不斷地加長，從而有效地鞏固所學的知識，提高學習效率。

（3）學會解題的關鍵步驟。聽前，學會認真讀題，做到心中有數，并適當做好分析記錄;聽中，學會利用取有效信息，完成填空或是選擇等訓練，書寫要快、準;聽后，學會查漏補缺，按要求完成聽力訓練，提高準確率。

“授人以漁”讓學生有“法”可依，從而提高了他們英語學習的自信心，不再畏懼聽力這個攔路虎。

三、第三步：訓練環環相扣

在進行聽力訓練時應注意環環相扣，由簡到難，過渡適當。筆者依據學生的實際情況，對A2和A3部分聽力教學做了如下設計：

（1）連接背景知識。學生已經學習過有關“Sydney”的相關知識，向他們展示有關悉尼的圖片，讓他們把以前所學的知識與現在要訓練的內容銜接起來，能讓他們對悉尼的情況做到心中有數。

（2）閱讀題干推測。組織學生瀏覽一遍A2部分的6個句子，依據已有的知識經驗對其說法的正誤稍作推測，為聽力訓練做好充分的細節準備。

（3）傾聽作出判斷。播放錄音，讓學生一邊傾聽談話內容一邊依據所獲得的信息完成正誤的判斷。鑒于我校學生的英語基礎較弱，錄音連續播放了兩次。這樣，大部分學生不僅作出了正確的判斷，甚至還能夠更正句中的錯誤信息。

（4）整合信息完成篇章。讓學生自主利用A2中的信息嘗試完成A3 Peter 的文章。2鐘后結果出來了：10個空，學生能夠填出8個，只剩第4空和第6空還拿不準。再次播放錄音，學生很容易就捕捉到自己所需要的兩個信息。到此為止，學生的感覺就是Its so easy！

“教育是開發生命的事業：每一粒種子都有適合自己的土地，每一棵草都會開放出自己的花朵。”因此，在初中英語聽力課教學這片沃土上，我們只有重視學生成才，實實在在地耕耘、播種、管理，才能夠收獲累累的果實！

（江蘇省新沂市蘆墩中學）