淺談如何提高英語課堂教學效果

高偉

摘要：面對學生的點滴進步，褒獎、贊揚、鼓勵，哪怕是微笑的回應，都將會成為他們一天的學習動力，經常使用贊揚和鼓勵，它將給人以勇氣，給人以信心，甚至會使浪子回頭，催人奮進。

關鍵詞：英語;課堂;教學

在學生的學習生活中，教師是不可缺少的重要人物，教師的愛會使學生生發一種幸福感、滿足感和愉悅感，這是和諧師生的情感基礎，是老師與學生情感溝通的一條紐帶，是學生成功的推動力。師生在認知結構、知識儲備、學習能力上的差異，但這不影響師生的平等關系，好的教師應是學生的引路人，關注的重點應是如何利用自身的良好素養和所教學科的特有優勢與學生溝通，帶著真誠、信任做他們的朋友。

一、提高教師自身素質，不斷學習

“師者，傳道，授業，解惑也。”教師最主要的任務與工作是傳授知識，這就要求教師擁有專業知識，知識面廣和知識儲備豐富。離開這些實質性的東西，光靠親和力，平易近人是遠遠征服不了學生的。一位知識淵博的老師無論何時都會受到學生發自內心的尊重的。所以，教師必須不斷地學習，來充實自己，拓展自己的知識面，更新自己的知識結構，跟上時代的步伐，拉近與學生的距離，貼近學生的生活，吸引學生的注意力，上好每一節課。

二、等待學生上課

提前幾分鐘進教室，等待學生上課。在以往都是上課鈴響后，學生在自己的座位上坐好，等待著老師來上課。而老師呢？卻總是姍姍來遲。這樣給學生印象是老師是不容易接近，拉開老師和學生的距離。等待學生上課，可以給學生做個表率。對那些愛遲到的學生，可以給他們一個提醒。同時，教師可利用這幾分鐘了解學生的上節課的學習情況，以及這節課的準備情況。也可以與學生進行溝通。尊重學生，平等對待學生，就是從等待學生上課開始的。

三、微笑教學，欣賞學生

俗話說：贈人玫瑰，手有余香。微笑亦是如此。每當我走進教室，對學生發出發自內心的笑，學生也會對我會心一笑。那一瞬間，相信我們都是幸福的。而且微笑是自信的一種表現。微笑就會傳遞給學生一個信息：老師真誠地想和你們做朋友，你們可以相信老師。總之，相比一個整天板著臉的老師，學生更愿意相信并喜歡一個微笑著的老師！常言道：“良言蜜語三冬暖，惡語傷人六月寒”。面對學生的點滴進步，褒獎、贊揚、鼓勵，哪怕是微笑的回應，都將會成為他們一天的學習動力，經常使用贊揚和鼓勵，它將給人以勇氣，給人以信心，甚至會使浪子回頭，催人奮進。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節課，不在課堂上批評學生，不用過多的時間處理不良問題，表揚激勵的語言不離口。這種做法使我和學生在課堂上的關系融洽了。由于我的改變，學生回答問題時打消了顧慮，紛紛主動舉手發言。我還讓學生比賽，看誰在課堂上舉手發言的次數多，誰的發言質量高。課堂上形成了教師樂教、學生樂學的氛圍。學生在這樣的課堂上，不僅思維能力、創造能力得到了發展，個人的長處得到了充分的展示，而且進一步促進了師生關系健康和諧地發展。這樣的教學，才能收到事半功倍的效果。

四、記住每個學生的名字

如果你能記住學生的名字，學生就會覺得他在你心目中有一席之地，因而也會喜歡你，尊重你。記住學生名字是一個老師尊重學生和有責任心的一種表現。當你尊重學生時，學生會加倍尊重你。有一次，在路上我遇到一位學生，并叫出了她的名字，她感到非常驚訝，她說：“老師，咱們班那么多學生，你還知道我的名字。”從此，我發現這位學生每次上課，都非常認真聽講。

五、抓住批改作業的時機

批改作業也是與學生交流的平臺。對于錯誤不多的，不妨多寫一些鼓勵的話語，如“Excellent”，

“Well-done”，“Good?job”等。對于錯誤多的，我就拿下去，挨個找他們，和他們一一探討出錯的原因。希望通過這種“一對一”的方法，讓學生牢記住正確的用法，以后避免犯類似的低級錯誤。之后，還要告訴學生不要因為這次錯誤多，下次就縮手縮腳不敢動手了;不要懼怕錯誤，有錯才有對，只是錯了不再犯;不在同一個地方跌倒兩次，諸如此類的道理。

六、主動找學生談心

下課后不要急于離開教室，在課余幾分鐘或者活動時間找學生談心。了解學生的學習、生活、興趣、愛好等等。聊天時老師沒有課堂上的威嚴，讓學生感到親切感，學生才會毫無芥蒂的和老師親密的交談，說出自己的心里話，敢于提出自己的要求，談出自己的看法。老師也能夠從學生的話中了解許多情況，使自己的工作更加有的放矢。有些學生性格開朗活潑，屬于外向型學生。他們會主動找老師談心，這時老師應該首先持感激的態度。因為學生愿意主動找老師談心，說明他信任你。要知道學生的信任是多少金子都買不來的，是無價的。但還有種學生平時沉默寡言，默默無聞，這是內向型學生。這種學生即使心里有事也不會主動找老師的。可事實上他們甚至比外向型學生更想與老師談心。這時老師就要表現出敏銳的洞察力，主動接近學生，讓他打開心扉，把他的困惑告訴你。不管你能不能給予學生實質性的幫助，只要能夠站在他身旁默默傾聽他的困惑，這已經在無形中幫助了他。

總之，在英語教學中，教師首先要提高自身的素質，用自己的身心去影響學生，用自己的熱情感染學生，使學生和你心心相印、協調一致，建立良好的師生關系，創立良好的教學情境，師生在和諧的氛圍中學習，努力提高學習效率。然后用各種方法、方式去與學生進行溝通，創設和諧的學習環境，提高學生學習英語的主動性，激發他們的學習興趣，提高英語課堂教學效果。