Unit5 My clothes “PartA let’s learn”教學設計

段鳳

2012年人教版小學英語四年級下冊unit5圍繞話題my clothes展開，重點學習服裝名稱及其單復數的使用習慣，該案例針對本單元“partA lets learn”一課進行教學設計。

一、教學目標

（1）知識目標：①能夠聽、說、認讀：clothes，hat，skirt，dress，pants.②能夠熟練運用句型：I like that green skirt/those pants.

（2）能力目標：①能用英語表達自己對某件衣物的喜好。②能聽懂指令并做出正確的動作反應。

（3）情感、態度價值觀目標： 培養學生得體穿著的

意識。

二、教學重點和難點

（1）重點：①聽、說、讀：clothes，hat，skirt，dress，pants.②能夠熟練運用句型：I like that green skirt/those pants.

（2）難點：①pants的用法。②this-these，that-those的

區別。

三、教學準備

PPT，圓邊帽子一頂，大單詞卡（授課用）、小單詞卡（獎勵用）。

四、教學過程

（1）Sing 《colour song》設計意圖：創設歡快的英語學習氛圍，復習顏色單詞，為本課句型學習打基礎。

（2）教師通過PPT呈現colour song中的彩虹圖，聲稱“I can put on the rainbow?。ㄎ夷馨巡屎绱┰谏砩希。痹O計意圖：激發學生的求知欲，引出本課要學的服裝詞匯。

（3）將Lets learn中的新詞匯、Lets do中的短語指令與三年級時學過的拼讀規則融合起來教學。

①教學Hat及相關短語put on和take off.

1）教師通過PPT呈現一頂有著彩虹般顏色的hat，同時說：“Look！ This is my rainbow hat！I can put on my rainbow hat！”設計意圖：回答了學生的疑問，并將學生的好奇心與注意力引到本課的學習重點上。

2）用TPR教學法教學新單詞hat，步驟如下：A.呈現hat實物，學生跟著老師邊說邊做出相應的動作Hat，hat，take off your hat/hat，hat，put on your hat，待學生熟練后進入下一環節。B.師生通過“唱反調”游戲互動，即學生所說所做和老師所說所做要恰好相反。老師如果說Put on your hat，學生則說Take off your hat；老師如果說Take off your hat，學生則說Put on your hat.絕大部分學生能正確反應時，進入下一環節。設計意圖：在游戲中孩子們自然地學會說英語，能較好地培養他們的學習興趣和信心。C.讀一讀，猜一猜（Read and guess）：老師手指向黑板上提前貼好的clothes，hat，skirt，dress，pants單詞卡，問學生們Which word is “hat”？（哪個單詞是“hat”？），啟發他們用拼讀規則找出單詞hat.

設計意圖：使學生主動思考，將單詞的音、形、義結合起來學習，做到“聽其音，識其形，知其義”。

②教學pants及相關短語put away，句型Do you like these/those pants？Yes，I like these/those pants.

1）教師用PPT呈現該圖，提問：Whats this？待學生回答出panda后，再呈現，同時提問：Look，where is the panda？之后呈現包含新授單詞的短語on the pants，提問學生：Can you read the new word？（你能讀出這個新單詞嗎？）啟發學生用拼讀規則讀出單詞。得出結論之后用單詞卡教讀pants，待學生熟練后進入下一環節。設計意圖：進一步培養學生通過音素拼讀單詞的意識和能力，做到“聽其音，識其形，知其義”。

2）用pants說話，指著近處黑板上的pants詞卡，教學 these pants，指著遠處PPT中的pants教學those pants.待學生熟練后進入下一環節。

3）教師指著大屏幕中各種各樣的pants提問：Do you

like those/these pants？鼓勵同學們回答，如學生能完整說出Yes，I like those/those pants.或類似回答，就送給學生一張該褲子的單詞卡作為獎勵，同時要求該學生Put away your pants.教師要提前視班級人數準備足夠的小單詞卡。設計意圖：通過創設情境，使學生自然地學會使用英語。

③教學skirt，區別this/these，that/those.

用單詞卡教學skirt，引導學生進行擴詞練習：skirt→green skirt→that green skirt→I like that green skirt，拋出問題：why dont we say “those skirt”？啟發學生發現those/that/

these/this的區別。

設計意圖：給學生充分的觀察和思考時間，希望用他們自己的智慧突破本課難點。

④教學dress，通過Lets do鞏固所學。1）單詞卡呈現，提問：Is this a skirt？學生明確后，教學dress.2）Lets listen and do.3）Lets chant. Dress，dress，wash your dress；Dress，dress，hang up your dress. Skirt，skirt，wash your skirt. Pants，pants，put away your pants. Hat，hat，take off your hat. Shirt，shirt，put on your shirt.設計意圖：創設情境，通過說歌謠、做動作來鞏固本課重點詞匯，并培養學生得體穿衣的行為意識和習慣。

⑤教學clothes.教師總結：Hat，dress，skirt，pants，theyre all clothes.出示詞卡，教讀。設計意圖：溫故而知新，讓學生準確理解clothes。

⑥給學生5分鐘左右的時間，讓學生盡可能多的用所學單詞與句型說說話。設計意圖：為學生創造用英語交流的機會，提高其綜合語言運用能力。

⑦PPT呈現熱天場景和本課重點句型I like that green skirt/those pants.讓學生為自己選擇合適的衣服。設計意圖：讓學生能夠運用本課句型，表達自己喜歡的衣物，體會到得體穿衣的重要性。

⑧鞏固練習——請學生來玩Flash填詞游戲，分組比賽。設計意圖：鞏固本課重點知識，提高學習興趣。

⑨拓展應用——向學生呈現世界各國不同的服飾文化。設計意圖：擴展學生視野，培養學生跨文化交流的意識和能力。

⑩作業。1）將本課所學教給家人或朋友。2）捐一件衣物給需要的人，并對自己和衣物做簡單介紹。

五、板書

（內蒙古鄂爾多斯市杭錦旗第四小學）