多媒體技術(shù)運(yùn)用于中語教學(xué)管窺

蔣世文

【摘要】本文依據(jù)現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析，對多媒體技術(shù)在未來的發(fā)展方向做合理推測，同時(shí)，提出若干具有可操作性的、最大化體現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢的方法，以供業(yè)內(nèi)人士及相關(guān)教師在研究、工作中參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 閱讀表達(dá) 技巧 解題

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0045-01

應(yīng)素質(zhì)教育核心思想的要求，中學(xué)語文教學(xué)信息化處理成為研究者們的關(guān)注重點(diǎn)，就研究現(xiàn)狀看，多媒體教學(xué)輔助手段已被公認(rèn)為中學(xué)語文教學(xué)與信息化教學(xué)的融合衍生產(chǎn)物。加之多媒體教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的收效成果尚可，人們開始關(guān)注多媒體教學(xué)的內(nèi)容細(xì)分類目。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

結(jié)合國內(nèi)外成功案例經(jīng)驗(yàn)看，多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義巨大。據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，對于多媒體技術(shù)的靈活、恰當(dāng)應(yīng)用不僅可以迎合課堂教學(xué)改革的大方向需要，同時(shí)也可以加快教育現(xiàn)代化變化的速度。自我國實(shí)施課改以來，國家對于中學(xué)階段的教學(xué)資源投入量很大，在一定程度上確保了教育改革的順利落實(shí)。在此環(huán)境下，人們對于多媒體教學(xué)在中學(xué)語文課堂上的優(yōu)缺點(diǎn)的對比論調(diào)比較突出。

對于多媒體技術(shù)與教學(xué)基本理論的融合、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用作用、多媒體技術(shù)在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題、如何有效規(guī)避多媒體技術(shù)的缺陷以提升課堂教學(xué)效率等等問題的研究，對于我國教學(xué)領(lǐng)域在全球信息化背景下的發(fā)展方向具有相當(dāng)大的實(shí)踐意義和應(yīng)用意義。多媒體技術(shù)包含的項(xiàng)目包括文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫、網(wǎng)絡(luò)資源等信息，可以起到改變傳統(tǒng)教學(xué)模式呆板的作用。可以說，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為中學(xué)語文教學(xué)活動提供了新鮮的環(huán)境和新穎的工具，從學(xué)生好奇心提升的角度入手增加了課堂的活躍度以及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的集中度。

此外，對于中學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用探究這一研究議題是廣大中學(xué)語文教師普遍關(guān)注的問題之一。中學(xué)語文作為一門人文氣息濃郁、歷史氛圍強(qiáng)烈的學(xué)科，在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面較容易給學(xué)生以枯燥無味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，特別對于古詩詞的教學(xué)部分，更是較難依托于傳統(tǒng)教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，對于中學(xué)語文教學(xué)如何良好運(yùn)用多媒體技術(shù)的研究十分必要。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)的特征

這里采用文獻(xiàn)法與實(shí)證法相結(jié)合的方式，從大量議題相關(guān)文獻(xiàn)資料與以往成功案例的閱讀、整理、分析、歸納入手，兼顧理論與實(shí)際，對多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用過程中的明顯特征予以分析。

（一）讓教學(xué)聲情并茂，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

在傳統(tǒng)的中學(xué)語文課堂上，常見反復(fù)誦讀的靜態(tài)模式的教學(xué)過程，這種過程存在明顯弊端：較難吸引學(xué)生關(guān)注、無法做到豐富教學(xué)內(nèi)容。而多媒體教學(xué)的方式可以對這一現(xiàn)象起到改善效用。以圖片與文字結(jié)合的方式，配合聲音與畫面的感知認(rèn)同，可以形成學(xué)生出于興趣與好奇而產(chǎn)生的自發(fā)學(xué)習(xí)、探索知識的過程。此外，在多媒體教學(xué)中，多運(yùn)用在學(xué)生感官上具有沖擊力的圖片、聲音，極易調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，可以保證中學(xué)語文課堂的活躍度。圖文結(jié)合、聲情并茂作為多媒體技術(shù)教學(xué)的明顯特征，其成果已經(jīng)被越來越多的人注意到。

（二）使信息含量足，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

中學(xué)階段的語文教學(xué)的主要目標(biāo)在于學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及基本學(xué)習(xí)能力的鍛煉，也就是學(xué)生們的聽說讀寫能力。而傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)過程依靠老師灌輸?shù)姆绞剑顚W(xué)生喪失了自主性與創(chuàng)新型。多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，緩解了這一問題。依靠資源豐富的教學(xué)手段及多元化的課堂教學(xué)方式，一定程度上以比過去豐富的課堂內(nèi)容含量激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維發(fā)展，將生動、形象的感性材料快速呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生快速予以回應(yīng)。這一過程中可以兼顧學(xué)生對于中學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感、意志、興趣等多方面非智力因素的提升。

（三）促使課堂“活起來”，加快教學(xué)的進(jìn)程與速度

中學(xué)語文教學(xué)過程對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用初期，主要考慮其可以明顯改善已有中學(xué)語文課堂的枯燥氛圍，以簡單的多媒體課件形式為試金石，人們看到了多媒體技術(shù)在中學(xué)語文課堂上數(shù)量巨大的信息供給能力、多種多樣的知識傳遞方式、活躍積極的學(xué)生課堂反應(yīng)。同時(shí)，多媒體技術(shù)作為中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)前較為普遍的教學(xué)應(yīng)用方式，其可以將語文老師們無法或較難用語言清晰表述的教學(xué)相關(guān)信息傳遞給學(xué)生并很快獲得反饋。可以說，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，加快了中學(xué)語文的課堂教學(xué)的進(jìn)程與速度，并提高了中學(xué)語文的教學(xué)效率，對于老師和學(xué)生而言是一舉兩得的方式。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)的趨勢

上述對多媒體教學(xué)在中學(xué)語文應(yīng)用中的典型特征予以分析，由此我們可以推測，在今后的中學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展方向中，以多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的信息化教學(xué)輔助手段的應(yīng)用將更加頻繁，其效果的好壞需要依托現(xiàn)代化教育觀念的依托。

第一，設(shè)計(jì)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對中學(xué)語文知識的自主學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合方式很早就出現(xiàn)在教學(xué)課堂上，但其在中學(xué)語文課堂上的應(yīng)用范圍并不多，原因在于語文區(qū)別于其余學(xué)科的古典特色。但是，教師們適當(dāng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)觀念，設(shè)計(jì)情境，利用課堂時(shí)間，令學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，對于中學(xué)語文教學(xué)將會有很大幫助。

第二，豐富課內(nèi)外延伸內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。多媒體技術(shù)在中學(xué)語文課堂上的應(yīng)用，可以為師生處理與課文有關(guān)的感情材料提供便利，對于學(xué)生建立豐富的表象系統(tǒng)十分有益。值得注意的是，在語文教學(xué)的內(nèi)容中，學(xué)生們與生動的描繪語言之間的流動性并不強(qiáng)烈，但這可以通過多媒體技術(shù)予以有效改善與填補(bǔ)。

第三，增進(jìn)師生情感交流，利用合作學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)課堂活躍度。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，可以兼顧多元化教學(xué)方式，比如當(dāng)前流行的合作學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的合作，有助于師生之間的情感溝通與交流，同時(shí)，可以起到增強(qiáng)課堂活躍度的效果。此外，合作學(xué)習(xí)也可以在無形中培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的信任。

第四，改變傳統(tǒng)課堂上教師與學(xué)生的角色位置，改善課堂效果。傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)課堂上，學(xué)生為輔助老師的配角，而老師占據(jù)主導(dǎo)課堂所有內(nèi)容的主角。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、全新教育理念的現(xiàn)代化教育環(huán)境中，這一角色位置亟待改變。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)也可以對此問題的化解有促進(jìn)意義。將學(xué)生對多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用作為課堂內(nèi)容的主旋律，教師以輔助配合的角色在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生的正確思維，對于課堂有效性的改善有很大幫助。

綜上所述，多媒體技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用完美詮釋了學(xué)習(xí)與應(yīng)用的目的關(guān)系，通過本文實(shí)踐與理論的雙重分析內(nèi)容，可以為相關(guān)教育工作者及研究人員在今后的工作、研究中提供輔助支持效果。

參考文獻(xiàn)：

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