科學發展觀與大學生成長成才

王方星

摘 要：當前大學生思想道德狀況的主流是積極、健康的，但部分大學生思想道德素質及行為表現中仍存在著缺陷和不足。因此，高等院校在踐行“以人為本”思想為核心的科學發展觀時，要深入了解廣大學生的不同要求，推動教育管理改革，加強學生綜合素質，不斷完善人才培養機制。大學生更要抓住機遇，認清自我的責任與使命，促進自身全面成長成才。

關鍵詞：大學生思想道德；科學發展觀；成長成才

科學發展觀對于高等院校在新時期做好人才培養，引領大學生思想道德建設具有非常重要的指導意義。大學生自身也要抓住這個機遇，提高自身綜合素質和創造力，促進自己全面成長成才。

一、當下大學生存在的問題

少部分大學生思想道德教育素質及行為存在的缺陷與不足表現如下：

（1）有的缺乏社會責任感和民族使命感。當前，部分大學生對時事政治漠不關心，缺乏對社會的基本認識，整日沉溺于談情說愛和網絡游戲之中，沒有“天下興亡，匹夫有責”的積極進取心。在社會發展中，有的大學生取向趨于功利性，看問題僅停留在自身利益上，沒有服務大眾、奉獻社會的意識。

（2）有的價值觀、人生觀以及世界觀狹隘、模糊，選擇多呈現盲目性、功利性和短淺性。有的大學生受當前社會風氣影響，過早地沾染一些不好的社會習氣，過多地關注自身的發展，對社會與國家的思考缺乏。“拜金主義”與“享樂主義”正逐步影響部分大學生的正確價值觀的形成。

（3）有的“眼高手低”，認知與行動的不統一。部分大學生行動與思想脫節，往往表現為口號響亮，行動不見。而且“天之驕子”的本質也沒有認清，盲目夸大自身能力，而實踐能力一般。

二、抓住機遇，努力蔚為萬夫雄

經濟全球化和世界多極化是當今世界的重要特征。人力資源成為第一資源，而各國間的綜合實力的競爭，歸根到底就是人力資源的競爭。人力資源的開發和運用在21世紀將是一個國家、一個民族生存與發展的關鍵因素。作為大學生，我們必然要將“自強不息、厚德載物”融入我們的成長成才的道路中。

人生百年，相對于浩瀚的宇宙而言，只不過是過眼云煙。平凡的人生，有的人早早地被泥沙般沖刷，有的人永遠地被黃金般收藏，因為泥沙與黃金在人生道路上作出了不同的選擇。正因為人生的平凡，大學生才應該選擇優秀，渴望卓越。

根據科學發展觀，人才可以界定為依靠自身的真才實學，在保證自身物質、精神需求基礎上，為社會物質文明、政治文明和精神文明做出較大貢獻的人。在平凡通往優秀與卓越的成才道路上，我們要做出以下的修煉：

（1）志存高遠，樹立正確的價值觀。翻開歷史長卷，凡成不朽偉業者，必是志存高遠之人。周恩來同志的“為中華之崛起而讀書”感動了多少人。志存高遠，是歷史賦予我們的使命，也是自我成長成才的要求。我國古代有的讀書人受傳統思想影響過大，沒有認清國家、民族與自身的聯系，抱著“明哲保身”和“小富即安”的中庸思想。大學生作為時代的精英、未來的棟梁，不應僅僅只考慮自身的發展，而忽視對國家、對民族的責任。我們應有“中國的時代大車我來拉”的豪情，將人生的理想從個人的“一畝三分地”擴大到960萬平方公里。“胸懷天下，放眼世界”，這不僅是國家對我們的要求，也是我們內心的渴望。

我們不都會是“中國時代大車”的“舵手”，但我們必是“時代的劃槳人”。在學習科學發展觀的條件下，我們首先要做的是用先進理論武裝自己的頭腦，利用各種途徑加強主流思想道德的學習和強化。我們在提升人生境界的同時，要學會關心他人、關注社會，把自己融入到社會中，主動承當社會的責任。

一百年前，毛澤東同志的校長曾說：“在你的心中有沒有想過：我們每一個中國人，應該為國家的落后承擔些什么樣的責任？應該為這個民族的強大和興盛擔負起什么樣的義務？天下興亡，匹夫有責。這個‘匹夫不是指除你以外的別人，而是首先應該包括你自己！”毛澤東同志將這些話深深地印刻在他救國救民的實際行動中，改變了中國的命運。

（2）積極的心態。人才不可或缺的就是積極的心態，其包括個人的勤奮、謙虛、有恒心、意志等品質。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在我們看到偉人成功的一面時，更應該明白偉人為這份成功所作出的努力。人世沉浮如電光石火，盛衰起伏，變幻莫測。如果你是天才，勤奮則使你如虎添翼；如果你不是天才，勤奮將使你贏得一切。命運掌握在那些勤勤懇懇工作的人手中。推動世界進步的人不是那些嚴格意義上的天才，而是那些智力平平而又非常勤奮、埋頭苦干的人；不是那些天資卓越、才華四射的天才，而是那些不論在哪一個行業都勤勤懇懇、勞作不息的人。 同樣的道理，沒有謙虛和恒心，一切也是枉然。

謙虛不僅是一種美德，更是一種能力。謙虛的人知道尊重別人，因此會受到別人的尊重和喜歡。在競爭激烈的當下，大學生要想成才首先就得解決人際交往問題，而謙虛是人際交往的關鍵。

同樣的，天賦超常而沒有毅力和恒心的人只會成為轉瞬即逝的火花。許多意志堅強、持之以恒而智力平平乃至稍稍遲鈍的人都會超過那些只有天賦沒有毅力的人。

（3）提高學習能力。高校畢業生已經由“買方市場”轉變為“賣方市場”，大學生不再是稀缺資源，我們更應該根據自身特色，不斷進行自我學習，滿足社會對人才的需要。同時現在社會不僅要求各種人才的專業知識和技能扎實，而且更看中人才綜合素質的水平，在實際工作中解決問題的能力以及創新能力，認同和適應單位企業文化的能力。這就要求我們在大學的學習生活中，不僅要重視理論的學習，還要多參與實踐。

但有一點必須要強調，大學生活的確是多姿多彩的，但主要目的還是學習，我們可以花很多時間來修煉自我的生存之道，更多的時間應該放在學業上，這是根本。因為人才的最突出特性就是“才”，要有優秀的文化素質，如果只有在社會上生存的能力，沒有優秀的文化素質，沒有在此基礎上發展而來的學術科研素質，也就只能說是“人”而不是“才”，應該很難為社會做出多大的貢獻。

科研是改變大學生學習目標不明確、學習動力不足的最好辦法。在科研實踐中，我們都會主動將課本知識與實際聯系，在感受實際與書本的差距的同時，也會激發學生學習的自覺性，主動獲取知識。而且在研究中，學生不再只是個聽眾，不會再盲目地被動地接受老師的問題與答案，可以在實踐中學會獨立思考，把知識的感性提升到理論性認識，鍛煉自己的實際動手能力。大學時代，要培養的正是學生的思維方式。

（4）健康的心理素質。人才必備的條件是健康的心理素質，只有健康的心理素質，才能正確地看待和解決成才道路上的種種問題，才能實現自我的人生價值。在任何人的成才道路上，不會是一帆風順的，心想事成只是人們的一種美好心愿，主客觀條件缺一不可。放眼當下高校不斷出現的意外事件，我們不難看到那些事件的主角正是我們受著高等教育的大學生，往往大部分原因就出在大學生的心理問題上。這些本來可以成就非凡事業的未來的國家人才，正是因為心理素質不過關，而只能讓我們扼腕痛惜。因此，我們必須在大學時代就注意培養與磨煉自我的心理素質。

人之所以為人，正是因為人有理想，有信念。我們為何要讀書？經世致用。何謂經世？致力于國家，致力于社會謂之經世。何謂致用？以我之所學，化我之所用謂之致用。

大學生成長成才，于國于民都是最重大的事。正所謂“一國之希望，在于青年；一國之未來，要由青年來承擔”。大學生在科學發展觀的指引下，做好自身的四項修煉，那明日必能承擔起我們應盡的責任與使命。

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