構建生命化的數學課堂促學生成長成才

董娟

摘 要：生命化的課堂是以尊重學生生命成長為前提，追求以人的發展為本的一種教育理念。構建生命課堂過程中，教師需要轉變教育觀念，變“知識為本”為“學生為本”， 尊重學生，尊重學生的個性，構建民主平等的師生關系，創設生活情境，激發學生學習興趣，進而使學生成長成才。

關鍵詞：生命化的課堂；數學；教學觀念；尊重

尊重生命，彰顯人性，構建生命化的課堂，促進學生成長成才，是新一輪課程改革大力倡導的教學理念?！吧n堂”就是要把學生當作一個鮮活的生命來看待，在以人為本思想的指導下，追求以人的發展為本的一種教育理念。葉瀾教授說過：“教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業?！边@就要求不僅要滿足學生認知的需求，還要使學生的技能、情感態度與價值觀等方面都得到長遠發展，真正意義上實現“以人為本”的教學理念。下面，我就結合自己的實踐過程來談談在構建生命課堂過程中遇到的重點問題及解決方法。

一、實現教學觀念的轉變，就是把以“教師講”為主變為

以“學生學”為主

在傳統的教學中，教師僅著眼于教授，學生只專注于聽講，這種課堂以教師的“講”為中心，教師就是課堂的“主宰”，這種課堂完全按照教師的思路進行開展。這種以“教師講”確定“學生學”的教學方法，教師只是單純的對學生采用“填鴨式”的知識灌輸，學生只能被動地接受知識，完全忽視了學生是有感情、有能力、有思想的生命，忽視了學生的課堂體驗、個性上的差異，教師與學生之間不能產生有效的交流，課堂是死板的，這不利于學生的健康成長，也是不合乎教育教學規律的。這就給我們提出了新的、更高的要求，要我們去改變這種傳統的教育教學模式。

生命課堂則是以人為本，以促進學生的健康成長為根本出發點，強調對學生發展需要的關注和研究。這樣的課堂是鮮活的，教師就是課堂這個大舞臺的“導演”，教師和學生共同扮演著角色，有聲有色、多姿多彩地進行，為學生創設一個良好的學習環境，幫助學生通過師生互動去了解新內容，通過課堂活動去學習新知識，使學生不斷改善、發展自己的知識結構，逐步提升、改進自己的學習能力，全面發展、提高自身素養。這種教學模式通過師生之間有效的交流、互動、合作，將課堂教學過程變成師生重要的生命體驗的過程，進而達到了有效傳播知識的目的，也能使學生健康成長。

二、要尊重學生，尊重學生的個性，構建民主平等的師生關系

尊重學生首先表現為尊重每一個學生的自尊心、自信心和好奇心，體現了尊重生命、珍愛生命、欣賞生命的教育理念。尊重是構建民主平等的師生關系的基礎，也是構建生命課堂的基礎。尊重每一個學生的獨立人格，保護學生的自尊心，幫助學生建立自信心，在數學課堂教學中為學生的學習創設一個獨立自由發展的環境，使學生得以成長成才。

尊重學生的個性也表現為尊重學生的想法。由于學生生活經歷、思維方式和考慮問題的出發點的不同，決定了學生在遇到相同問題時的想法可能是“百花齊放、百家爭鳴”。在教學中我們會遇到學生獨特的想法，這就要求我們要以欣賞的思想看待這種不同，鼓勵學生這種獨特的想法、創新的思維，張揚學生的個性，給學生一個充分展示自我的機會，才能使課堂更加精彩、更有收獲，成全學生知識學習的提升，成全他們的全面發展。

生命需要在寬松和諧的氛圍中溝通，在體驗中快樂成長，在民主平等的師生關系中發展。傳統教學中，教師往往處于“權威”“霸主”的地位。新課程中，師生關系的平等，師生、生生間的互動共享，正是快樂成長的源泉，此時的課堂就充滿了生命成長的氣息，易于生命碰撞產生智慧的火花。倡導民主平等的數學課堂，就是讓課堂沐浴人文光芒，有自由情感的牽動與維系，流淌民主平等的自然活水，飛揚激情、燃燒思想。

三、創設生活情境，讓學生體驗情境，激發學生的學習興趣

數學來源于生活，是對生活的提煉。生活中到處有數學，到處存在著數學思想，把生活和數學有機地聯系起來，能讓生活經驗數學化、數學問題生活化。而我們的學生，他們已經通過各自的方式在認識著周圍的生活，對于各種自然現象，他們都有著自己的見解和想法。在學習某一節新課時，他們對新知識已經有了一定的認識。我們在開始新課時應當創設生活化的情境，讓學生從自己的生活經驗出發，去體驗課堂教學，去理解新知識，進而產生對數學這一學科的親切感，激發他們的學習興趣。

一個好的情境可將你的課堂帶入佳境。如在教學“指數函數”這一課時，為了讓學生了解指數函數的特點，我創設了一個情境：西塔讓國王獎賞他在國際象棋的格子里成倍地放麥粒的故事。通過這樣一個故事，可以很生動地使學生認識到指數函數先慢后快的變化趨勢，激發了學生的興趣和求知欲望。興趣是最好的老師，恰當的情景教學可以激發學生興趣和投入到新課學習中。生活中有大量的數學教材，教師就應該把現實生活搬到課堂中來，讓學生把自己的生活經驗和所要學的新知識聯系起來，在熟悉的情境中暢快地學習，從而達到理想的課堂效果。

以上幾點就是我在生命化的課堂的構建中遇到的突出問題與解決方法，在構建生命化的課堂的道路上我們還要繼續努力，更好地尊重生命、體貼生命、扶持生命，從生命活動層面關照數學教學。讓我們以學生為本，尊重學生的個性與差異，激發學生的學習興趣，喚醒生命意識，開發生命潛能，關注生命成長，張揚生命個性，使得每一個學生都能實現自我的生命價值和人生理想。這樣，我們才能在深化新課程改革的同時，穩步構建生命化的課堂，促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]葉瀾.讓課堂煥發出生命活力[J].教育研究，1997（9）.

[2]王朝莊.實現五個轉變，把“生命課堂”付諸教學實踐[N].鶴壁日

報，2011-2-10.

[3]陸如兵.讓學生學習自己的數學[J].現代教育科學，2010（6）.

（河南省浚縣第一中學）