淺談中國傳統文化與小學音樂課堂的融合

作為啟迪心智的重要方式，音樂教育在小學教育階段應該占據重要的地位，它是培養學生藝術素養、創造精神和自由靈魂的基地。音樂不僅能夠啟迪人的智慧，同時也是傳承人類文化的重要載體。小學音樂課程雖然面向幼小兒童，但在傳承文化這一歷史使命上同樣具有不可推卸的責任。更進一步說，由于兒童正處在世界觀形成初期，文化的熏陶和思想意識的滲透顯得尤為重要。根據筆者多年的教學與研究，要在音樂課堂中進行傳統文化的滲透，抓住民族音樂這條主線尤為重要。

中國的民族音樂一般來說由宮廷音樂、文人音樂、宗教音樂、民間音樂這四個部分組成。小學生能接觸到的主要是民間音樂。民間音樂一般是由民間老百姓集體創作的、反映生活或勞動場景的、表達他們感情愿望的音樂作品。現在中國的兒童受到成人世界的影響非常大，隨口就能哼出大街小巷傳唱的流行歌曲。《最炫民族風》《江南style》《傷不起》等街歌不僅是成人的必點曲目，也是小學生的最愛，仿佛不會這些就不夠時尚、落后于潮流。殊不知，在這個信息爆炸的時代，快餐文化的盛行正一步步逼退優秀的傳統文化，使我們的古典美逐漸失去生存的空間，使我們的孩子在成長初期就被粗制濫造的“流行作品”灌輸了大量的物質傾向、奢靡情調、享樂精神。重振國民精神需要傳統文化的回歸，需要年少英華的力量。小學音樂課堂的民間音樂可以最直接地讓孩子們了解到中國傳統文化之博大，激發少年兒童的愛國熱情。

一、循序欣賞民族音樂，了解傳統文化之博大

1.感受悠長歷史中多姿多彩的節令時俗。小學音樂教材中有大量體現傳統民俗活動的歌曲。例如歌曲《賽船》，短短幾句話，形象地描繪出龍舟競渡的端午民俗活動，是進行傳統文化滲透的好材料。龍舟競渡是一項具有深厚的傳統文化底蘊的民俗活動，可追溯到戰國時期。通過向學生們講述楚國大夫屈原的故事，讓同學們在不知不覺中被楚文化的魅力所感染。再如《爺爺為我打月餅》，讓孩子們知道了中秋節的日期和節令食品，不妨再拓展些知識，為學生講一講嫦娥奔月的神話故事，讓孩子們對中秋節的傳統文化含義有進一步的理解。《新年好》《過新年》都是安排在秋學期教材的最后一課，讓同學們能在寒假前夕提前感受一下春節的氣息，并能在接下來的春節假期中深刻地體會到中國最盛大的傳統節日的幸福甜蜜。這些應景的節日歌曲為孩子們了解中國的傳統民俗風情提供了非常好的素材，教師們應該利用好這些素材，并加以適當地擴展，讓孩子們在音樂課堂中體會到中國傳統的悠久燦爛。

2.領略遼闊大地上面貌各異的民族風情。小學音樂教材中有大量體現各地民族風情的歌曲。例如歌曲《彝家娃娃真幸福》，描述了彝族人民的穿戴習慣“白衣白帽銀項鏈”、語言特色“阿里里”，以及他們能歌善舞的民族風貌。另外，《我們學校亞克西》展示了維吾爾族風情，《鄂倫春小唱》唱出了鄂倫春族的驍勇健壯，《我愛雪蓮花》表現了新疆哈薩克族兒童對邊防軍的熱愛，《嘎達梅林》寄托著蒙古族人們對歷史英雄嘎達梅林的深情，《草原贊歌》中有內蒙古大草原的壯美與富饒，《金扁擔》中有苗家兒女的生活新貌，《道拉基》中有朝鮮族兒女的日常勞作……中國是個多民族的國家，每個民族都有自己的語言、服飾、習俗，通過小學音樂課中大量少數民族特色歌曲的學習，可以讓學生在小學階段了解到各個民族不同的旋律調式、節奏特點、舞蹈特色，同時也讓學生對少數民族的文化差異有了初步的了解，對中國文化的豐富廣博有了深刻的體會。

3.熟知絲竹管弦中豐富多變的民族器樂。小學音樂教材中還有大量涉及民族樂器的歌曲。《簫》《嗩吶配喇叭》《鳳陽花鼓》《小牧笛》中介紹了民族樂器“簫”“嗩吶”“花鼓”“笛”等，《我愛雪蓮花》中有冬不拉的弦音，《踏雪尋梅》中還有古琴的身影。教師可以借此引入其他民族樂器的知識，讓學生對民族樂器有一個整體的印象，對中國傳統民族器樂有初步的了解。中國傳統樂器是中國民族音樂的重要組成部分，是中國傳統文化的精粹體現。了解傳統樂器的過程，實際上也是接受傳統文化熏陶的過程，也是傳承中國古典文化的過程。

二、合理開展音樂活動，體會傳統文化之精深

大量的音樂欣賞固然可以讓學生在有限的課堂時間內盡可能多地接觸音樂作品、了解作品中的傳統文化之博大，但從小學生的認知心理角度考慮，適當合理地開展音樂活動，讓學生親自融入到傳統文化氛圍中去，能使學生更深刻地體會到傳統文化之鮮活與精深。

例如教學《賽船》時，可組織學生觀看端午賽龍舟的精彩視頻，學習幾個最基本的劃船動作，利用廢舊紙箱制作幾艘簡單的大型紙船，然后根據紙船的實際大小，將班級學生分成幾個4人小組或8人小組，邊唱歌曲邊模擬賽船，在集體動作協調、唱劃節奏一致的基礎上，奪標者為勝。這個音樂游戲不僅可以激發學生的積極性，使課堂教學更生動，而且能讓學生體會到集體合作的重要性，從而在活潑熱烈的課堂氛圍中切身體會到龍舟文化團結協作、奮勇爭先的精神。

再如《新年好》《過新年》這兩首歌充滿了新春歡快的節日氣息，不妨跟學生交流一下，什么是過年，過年要做哪些事。大部分學生都會提到過年要放鞭炮，老師可以跟學生聊一聊鞭炮的由來，加深學生對年俗的理解。也可以在歌曲背景音樂下教學生剪一些簡單的窗花，既能普及紅色窗花的由來，也可以讓學生帶回家裝點居室，增加學生的參與度和自豪感。《新年好》是一首以拜年為主題的歌曲，可以組織學生圍成內外兩圈，邊唱邊跳，輪流團拜，互相祝賀新年快樂。

合理地利用教材歌曲內容組織學生進行音樂游戲，是促進學生對傳統文化的內在體認的有效途徑，值得深加研究、大力推廣。

三、嘗試創編校本教材，傳承古典文化之精髓

基于以上對音樂教材中民族音樂的分析，音樂課堂在沿用國家統一的課程教材之外，可以立足于傳統文化這塊基石，嘗試創編一套校本教材，充分展現傳統文化的魅力，帶領學生走進傳統，傳承古典。

首先，將現行音樂教材中與民族傳統有關的音樂作品摘取出來，如前文所述，按照節令、民族、器樂三個部分依次編排。根據音樂節奏旋律的難度，選擇適當的年齡段進行教學。其次，選取合適的補充曲目。對于國家教材中未選入的曲目，進行適量的增選。比如關于節令民俗的《冰糖葫蘆》《賣湯圓》《掃墓歌》《五月五是端午》《月兒圓圓》《中秋拜月歌》《八月桂花遍地開》《爺爺年紀大》等等，關于少數民族風貌的《傣家娃娃數星星》《水家斗牛樂》《侗家讀書郎》《祝福祖國阿媽拉》《可愛的一朵玫瑰花》《烏蘭巴托的爸爸》等等。而對于民族器樂的認知則以音樂鑒賞與特長交流為主。當前重視幼兒器樂演奏培養的家庭很多，有不少學生都利用課外時間學習器樂演奏，其中不乏蘊含著深厚的傳統文化精髓的兒童民族器樂演奏曲目，葫蘆絲小曲《牧童謠》《月光下的鳳尾竹》，竹笛曲《茉莉花》《小河淌水》，古箏曲《漁舟唱晚》《秦桑曲》，琵琶曲《江南三月》《陽春古曲》，二胡曲《葡萄熟了》《賽馬》等等，古典的民族器樂用絲竹八音傳遞著古典的文化底蘊，給了我們生發傳統文化的天然土壤。

華夏民族流傳千古的節令時俗、中國大地豐富多樣的民族音樂、時空萬變清音永存的民族器樂，三者構成了滲透傳統文化的音樂課程主要內容。在此基礎上嘗試創編以華夏傳統文化為重心的校本教材，結合生動活潑的音樂游戲，在教學中交互切入，互相滲透，可以逐漸以潤物細無聲的方式讓學生沉浸在古典文明的氛圍中，自然而然地承擔起傳承傳統文化的重任。

（孫亞，鹽城市迎賓路小學，224000）

責任編輯：趙赟