如何激發初中學生學習英語的興趣

羅美玲

摘要：在新一輪課改中，課堂是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地、主戰場。因為無論是先進的教育理念，還是優秀的教材，最終都要落實在課堂上，體現在教師的觀念、方法的改變上，從而推進教學創新，提高學生自主學習的興趣。在初中英語教學中，筆者認為，一堂課是否成功，教學效果如何，與學生對這堂課的興趣有很大的關系。因此，激發學生的英語興趣十分重要。

關鍵詞：愛心與耐心；學習環境；教學方式多樣化

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0057

初中學生的特點是愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教師在教學中忽視了這些特點，單純沿用傳統的教學模式進行機械的講解，將他們當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸枯燥無味的語法、詞匯，容易使學生失去學習的興趣、積極性和主動性。學習需要興趣，從某種意義上講，學習英語更需要興趣。

一、愛學生，讓學生重拾自信

英語的詞匯量大，而且許多句型及短語也需要記憶，學生學起來具有一定的難度。因此，教師需要多給學生一點愛心和耐心。我們應該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜?！敝灰總€教師對每個學生都充滿信心、感情誠心、獻出愛心、工作耐心，就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性。

多表揚，少批評對每個學生都很重要，尤其對差生更是如此，對于他們的微小進步，教師也應給予表揚，增強他們學習英語的信心；對于有錯誤的地方，教師應耐心細致地糾正，在平時的作業中多用“good”之類的詞語，以增強學生學習英語的興趣。

教和學是一對矛盾體，作為矛盾雙方的代表，教師和學生應如何融洽師生關系，對完成教學目標至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣并分外重視，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學這位教師的課。對此，教師應深入學生，與學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生、有的放矢地幫助學生，從而使教師在學生眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。使學生從內心中感受到教師誠摯的愛。這樣，師生關系和諧、感情融洽，學生也能興趣盎然地進行學習。

二、營造輕松愉快的學習環境

心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷；而在壓抑的時候，大腦皮層的神經細胞會受到抑制。因此，只有在輕松的環境下，學生才能加快學習的進程，所學知識才能得以鞏固并快速轉化為能力。在教學過程中，教師要善于營造相對寬松的教學氛圍，以此來調動學生的學習情緒。傳統的教學模式和方法，是教師的“一言堂”，課堂上教師處于向學生灌輸知識的主體地位，而學生始終處于消極、被動的學習地位，因而無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數學生而言，由于其對英語不感興趣以至于逐漸放棄英語學習，導致“兩極分化”，教學質量不佳。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。因此，教師應以滿腔的熱情，全心地投入到課堂教學中，儀表灑脫、精神飽滿、表情輕松愉快、目光親切、舉止大方、文雅，語言純正、書法規范、版面設計合理醒目等都可以激發學生的興趣。在課前，教師可根據教學內容，用學生可以聽懂的英語句子講一個幽默笑話或一則諺語，或由學生進行課前三分鐘的英語會話練習，從而活躍課堂的氣氛，完成教學前的預熱活動。

三、教學方式多樣化，激發學生的興趣

1. 指導學生朗讀、朗誦

正如發展經濟要走中國特色的道路一樣，學習外語也要選擇適合中國國情的教學方法與途徑。筆者認為對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學英語的初中學生來說是至關重要的。朗讀和背誦有以下幾方面好處：

（1）朗讀和背誦可以不受環境的影響，對環境的依賴性較小，容易得到保證及滿足。教師只要給學生自由支配的時間與讀背的內容，學生就可以在課外一個人完成，無需找伙伴做訓練對象。

（2）朗讀和背誦不受時間的限制。它不需要學生專門用大量時間來完成，具有機動靈活的特點。學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間：課前課后、飯前飯后，甚至在上下學的路上，學生都可以自由地朗讀與背誦。

（3）通過朗讀與背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽、說、讀、寫能力，進而形成英語語感。

（4）堅持不懈的朗讀與背誦也是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音、語調，可以糾正和訓練學生的語音、語調，使學生掌握說英語的技巧，發展口語表達能力?？谡Z能力提高了，英語成績自然就提高了。

2. 采用娛樂方式輔助教學

（1）用兒歌、歌曲幫助記憶，提高學生學習英語的熱情。隨著時間的推移，中學生掌握的詞匯越來越多，每個學生的接受能力不一樣，導致一些學生學習感到吃力，這時，教師可以采用多種方法幫助學生識記單詞，如用歌曲、韻劇等。

（2）讓學生自己制作教具，激發學生學習英語的興趣。有的學校教學設備不足，需要教師自制教具。這時，教師可以放手讓學生自己設計教具，如畫鋼筆、椅子、貓、狗等，讓他們給物體涂上自己喜愛的顏色，并將單詞寫在背面，這樣學生可以利用自制的教具進行操練。對于做得好的教具，教師還可以在課堂上進行展示，從而無形中帶動學生對英語的興趣。

（3）自編短劇，調動學生學習的積極性。學習內容應與現實生活相聯系，因此，教師可以設計或組織多種難易適度的短劇、對話，讓學生有更多運用英語進行交際的機會，把所學知識應用于實際，認識自我，取得不同程度的成就感，增強自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而保持（下轉第66頁）（上接第57頁）其對英語的興趣。

（4）開展競賽，調動學生學習的興趣。人要有競爭，才會有進步，學生學習了知識，就要檢驗他們掌握的情況。這時，教師可以展開競賽，如小組賽、班級賽等，讓學生比較誰說的英語更棒、更標準；誰唱的英文歌最好聽；哪一個小組排的對話最好。這樣既能培養學生團結合作的精神，又能激發學生上進、競爭的意識。

（5）收錄英語信息。讓學生把平時在報刊和影視中看到的英語小作文、小幽默、小故事等摘抄下來，存入專門的材料袋中。同時引導學生在生活中學英語，將生活中看到的英語信息收集起來。如食品、用品等的英文商標等都可以作為收錄的內容，同時這些英文形式大都具有優秀的創意，富有創造性與審美性，對學生學習英語具有很大的幫助。

總之，要上好英語課，教師就需要充分調動學生的學習興趣及積極性。同時，教師還需要充分研究教材、認真備課，在各教學環節中增加趣味性，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升華為學習的動力。奈斯比特曾說：“處于偉大的知識經濟時代，我們最需要的是創造力和創新精神?！睂⑦@句話引申到教學中，就是要求教師要靈活多變、采用多種教學方式，激發學生的學習興趣。

（作者單位：廣西橫縣橫州鎮第二初級中學 530300）