對大班額情況下分層分組教學(xué)的探討

黃建明

摘要：長期以來，農(nóng)村初中大班額情況普遍存在。這不僅嚴重制約著教學(xué)質(zhì)量的提高，而且給課程改革帶來了嚴重的影響。因此，教師應(yīng)當積極探討、研究大班額情況下的教學(xué)，以達到“人人學(xué)有價值的知識、人人獲得必須的知識、不同的人在學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展”的目的。

關(guān)鍵詞：大班額；分層分組教學(xué)；方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0095

在我國西部農(nóng)村地區(qū)，由于師資長期不足、辦學(xué)條件有限，導(dǎo)致大班額現(xiàn)象普遍存在，這直接限制了師生的交流，減少了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)機會，不利于教師及時掌握學(xué)生的情況。那么，教師應(yīng)如何在大班額的情況下提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、做好學(xué)生的分層分組工作

對于學(xué)生的分層分組工作，我們可以不同的學(xué)科，進行不同的分層辦法。以筆者為例，作為一名數(shù)學(xué)教師，上學(xué)期以成績進行分層。具體辦法是：150分～100分為A組，100分～70分為B組，70分以下為C組。九年級（9）班72人共分為三大組，第一組24人，第二組32人，第三組16人。經(jīng)過一個學(xué)期的試驗發(fā)現(xiàn)，第三組的人數(shù)在不斷減少，許多學(xué)生經(jīng)過努力進入了第二組，甚至第一組。

當然，教師也可讓學(xué)生自由組合為三組或四組，然后讓每組學(xué)生分別討論各自的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標，共同督查學(xué)習(xí)任務(wù)。組與組之間展開競爭，每過一個月全班評選本月的優(yōu)秀組。這樣可以避免因成績分組不同而出現(xiàn)的心理問題。在本學(xué)期，筆者嘗試使用這個辦法，每個學(xué)生的積極性都很高。

二、做好課堂紀律工作是上好課的保證

我們知道，沒有好的課堂紀律做保證，很難完成一堂課的教學(xué)任務(wù)。尤其是大班額紀律不好管理。那么，如何做好紀律工作呢？1. 教師要有感召力、親和力，讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏感。這就需要教師不斷修煉自身內(nèi)功，并做好座位安排。大班額座位安排非常重要，它直接影響課堂紀律的好壞。在筆者所帶的班級，以講臺為正前方，A組在教室內(nèi)的左邊，占4個縱行；B組在中間，占2個縱行；C組在右邊，占4個縱行。2. 學(xué)生要聽從教師指揮。這就要求學(xué)生平時要訓(xùn)練有素，如學(xué)生回答問題或者質(zhì)疑問難時要養(yǎng)成舉手的習(xí)慣，大班額人多勢眾，容易產(chǎn)生混亂。3. 激發(fā)學(xué)生興趣。教師抱怨班額大，學(xué)生難管理，紀律差、亂，其實教師應(yīng)多從自己身上找原因。在多數(shù)時候，教學(xué)過程無趣是造成課堂紀律差的重要原因。因此，教師應(yīng)精心備課，準備好每組的學(xué)習(xí)目標、任務(wù)，提前一天印發(fā)給每個學(xué)生，讓其提前預(yù)習(xí)準備。這樣，對那些基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，枯燥的數(shù)學(xué)也會慢慢變得有趣，從而保證課堂紀律。

三、本組內(nèi)互相幫助、共同提高

由于本組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平相差不大，所以大家提出的難點大致處在同一水平。因而互相討論都有相同的基礎(chǔ)，教師進行點撥時都能認真聽講。具體做法是：前一天每個學(xué)生進行預(yù)習(xí)準備，完成學(xué)習(xí)目標，同時把預(yù)習(xí)過程中遇到的問題記錄下來。第二天學(xué)生在本組內(nèi)共同討論確定需要教師講解的內(nèi)容。此外，每組學(xué)生在周五的班會上分別討論自己本周所學(xué)的知識。這樣，本組內(nèi)的每個學(xué)生既可以互相幫助共同提高，又可以互相督促。

四、教師精心備課是提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵

在課前，教師應(yīng)分別寫好每組學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)達到學(xué)習(xí)目標，并附上二至三道練習(xí)題（在練習(xí)題的設(shè)計上要充分考慮各組的差異，使不同水平的學(xué)生都有收獲）。將學(xué)習(xí)任務(wù)印發(fā)給每個學(xué)生，第二天，每組組長匯總問題并進行討論。教師在教室內(nèi)巡視進行點拔。若10分鐘內(nèi)，問題不能解決，則教師在黑板上講解。先講解C組學(xué)生的問題，然后講解B組、A組的問題。在這個過程中，往往會有個別C組的學(xué)生，聽了教師的講解后如醍醐灌頂、恍然大悟。這時，教師可以鼓勵這些學(xué)生進行講解，從而提高他們的興趣和自信心。課后，教師應(yīng)及時給各組長安排課后作業(yè)，以便各組長分別印發(fā)給各組的每個學(xué)生。另外，在每周五的數(shù)學(xué)課上，筆者專門解決本周所學(xué)知識的疑難點。先由學(xué)生討論確定問題，然后教師講解。此時，教師應(yīng)采取分層多維的評價方式。只有這樣，才有利于學(xué)生個性的發(fā)展與潛能的激發(fā)，達到因材施教的效果。

五、開展活動，激發(fā)興趣

為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，以補充和延伸課堂教學(xué)，教師還可利用課余時間組織豐富多彩的教學(xué)活動。如辦數(shù)學(xué)手抄報（宣傳本周所學(xué)知識點、疑難點、巧解習(xí)題等）、數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事等。這樣，既鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，又開闊了學(xué)生的視野，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、每月進行一次小測驗

通過小測驗，教師會發(fā)現(xiàn)，有些C組學(xué)生的成績進入了A組行列，有些雖然沒有進入，但比以前有了很大進步，在本組內(nèi)名列前茅。對于個別退步學(xué)生，教師應(yīng)當鼓勵，讓他繼續(xù)努力。對于成績進入A組行列的學(xué)生，教師可以安排進入A組，或者在本組內(nèi)進行表揚。

總之，教師要想在大班額中提高教學(xué)質(zhì)量，必須打破原有的思維模式。要帶著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的心情去耐心地教導(dǎo)每個學(xué)生。同時，大膽突破大班額教學(xué)的時空限制，為不同層次的學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)參與的機會，從而提高班級整體的教學(xué)質(zhì)量。讓每個學(xué)生都感覺到自己是有發(fā)展的人、有上進心的人。

（作者單位：甘肅省隴西縣南安中學(xué) 748100）