淺談山區初中語文綜合性學習中的問題與對策

黃志偉

摘要：山區初中語文綜合性學習一直難以開展，主要原因有四：一是思想上不夠重視，二是操作困難，三是缺少指導，四是教學資源貧乏。解決辦法:首先要端正思想，要重視；其次要加強學習；第三要充分利用本地資源。

關鍵詞：初中語文；綜合性學習；對策《基礎教育課程改革綱要（草案）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。語文綜合性學習能較好的幫助學生掌握“自主、探究、合作”的學習方式，有利于學生在整體性的聽說讀寫活動中提高語文素養，有利于語文知識能力的學與致用，有利于培養學生的綜合表達能力，人際交往能力、收集信息能力、組織策劃能力以及互動合作和團隊精神等。但長期以來，山區初中語文綜合性學習很大程度上還只是停留在口頭上，下面我談談其原因與應對之策。

一、山區初中語文綜合性學習中存在的主要問題

山區初中語文綜合性學習難以開展，主要存在這樣一些問題：

1．思想上不夠重視盡管語文綜合性學習已開展十多年,但由于對“升學率”的片面追求，輕綜合性學習的現象十分普遍。作為教育部門，沒有對教師進行這方面的評價和考核。作為教師，認為綜合性學習是“附屬”“添頭”“裝飾”，隨意性強，在教學中不作為或者少作為，認為有“付出”無“回報”。教師不重視，學生也就不重視了。

2．操作困難山區學校學生各方面的條件參差不齊。如有的是“留守”學生，有的距校路途遠，有“分散”之特點。一般情況下，綜合性學習內容大部分在校外進行，讓學生去實施、討論、寫報告等，開展難度大。同時，現行教材中有的內容并不適合山區開展，不適合之處主要在活動器材，實踐基地的問題、教師的專業化問題等，老師教起來難，學生學起來更難。

3．缺少指導山區教師大部分是很敬業的，他們長期扎根條件艱苦的山區，備課、改作、家訪、關注“留守”學生等。但教學能力不一定強，知識不一定“專”和“精”。缺少交流、學習機會。有的教書十幾年，也沒有到過外縣進行知識交流。本縣內鄰近中學的聽評課活動，討論內容無非是閱讀教學、寫作教學，有時甚至走過場。極少、幾乎沒有涉及綜合性學習方面的。因此，操作起來，會有些無所適從的感覺。

4．教學資源貧乏，山區學校文化氛圍相對薄弱學校圖書室、閱覽室藏書少，有的學校圖書室無人管理，沒有開放。絕大部分學生家中無電腦，獲取知識主要靠老師的口傳，讓學生走出課堂，走出校園，走出社會就成了一句空話。學校對校園文化的建設也不太重視，忽視了校內綜合性學習資源的開發與利用。

二、解決山區初中語文綜合性學習中問題的對策針對存在的以上一些問題，我們可以采取相應對策

1．要端正思想，要重視綜合性學習與識字寫字、閱讀、寫作和口語交際一起，構成了語文教學五個方面的內容。在教學過程中，我們要充分認識語文綜合性學習的重要意義。重視對綜合性學習的評價和考查，把它當作一個考點，有關內容應在各類試題中有所體現。科任要轉變態度，不能把它當作一項“軟任務”，更不能把它看作是可講可不講的內容。要做好宣傳工作，讓學校、學生及其家長多了解語文綜合性學習的性質意義，以之引起他們的重視和支持，更好的開展工作。

2．要加強學習相對而言，山區學校（尤其邊遠山區）的師資力量是比較薄弱的。經濟、教學設施等條件落后，缺少交流，缺少經驗。語文綜合性學習如何實施？如何評價？無從下手，無所適從。困難是有的，我們必須克服。近年來，政府加大了對山區農村學校教育經費的投入，教育局組織了送課下鄉的活動，組織了教師專業知識網絡培訓活動。我們應當十分珍惜這些機會，利用這些機會給自己“充充電”。此外，還要多向書本要知識、要方法。要給學生一杯水，那么自己就要有一桶水。語文綜合性學習這一塊是“扶貧”的對象，要盡快熟悉這位“陌生的老朋友”，就得不斷地加強學習。

3．充分利用本地資源語文綜合性學習在內容上應該有較大的伸縮性。根據不同地區、不同學校、不同學生的需要，要有相當的開放度和靈活度。教材中的一些內容，如“旅游資源調查”、“探索月球奧秘”、“舉辦中外喜劇知識競賽”等并不適合山區的學生。所謂城鄉有別，“東施效顰”則效果更不理想。可因地制宜適當調整綜合性學習內容，要靈活機動，充分利用本地資源。如我們農村山區逢年過節家家戶戶有用磨石磨豆腐的習慣，可以進行以“豆腐的制作”為內容的綜合性活動。活動前任務布置：①豆腐制作的準備與過程；②如何將豆腐做的既嫩又好吃；③手磨豆腐的歷史與變化。綜合性學習應貼近現實生活。通過學習，培養學生的動手能力，使他們產生強烈的探究興趣，讓他們更加熱愛家鄉，感受農村生活的美。教師不妨就地取材，自行開發課程資源，然后再結合新課材的要求來完成。

此外，要做好對學生的評價和反饋工作。多鼓勵、多誘導，多想辦法激發他們的學習興趣。語文綜合性學習是一項長期性的工作。“教育經費的投入是一項‘潛績而不是‘顯績”（2012年時任廣東省委的汪洋書記在表彰廣東省山村優秀教師時的講話）。我想，語文綜合性學習也算是一項”潛績“吧。我們一定要重視這項活動，不斷提高山區孩子的語文素養，將來讓他們更好地融入到社會中去。參考文獻：

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