淺談基礎教育如何改革其核心是什么

李勝

基礎教育是何等的重要，說他關乎民族的命運，人類的未來真是一點兒也不過分。我為自己是基礎教育工作者而感到驕傲。我認為基礎教育的核心有三個方面：第一就是健康的身體；第二是濃厚持久的學習興趣；第三是受用一生的學習習慣。這三者相互交錯構成基礎教育的核心內容，如果將這三者貫穿在教育教學的每個角落，每個孩子將此生受益。我個人認為基礎教育如何改革其核心是什么呢？

一、基礎教育乃至高等教育甚或每個生命個體成長過程，都要把健康的身體放在第一位，相信是每個人都無法拒絕的

基礎教育的首要核心就是讓孩子們從小就養成良好的鍛煉習慣，從小就要明白身體對于我們每個人的唯一不可替代。因此，我認為應該堅決貫徹教育方針中關于體育課時及體育鍛煉的時數要求，不可以為了分數忽略甚至是漠視體育課的存在。否則就是對生命的不夠尊重，對無辜孩子的摧殘。

二、是濃厚持久的學習興趣，而不是考多少百分，有多少的優秀生

知識是在積累中生成，不是一節課的記憶，也不是基礎教育課堂上就能完成的。只關注分數，只關注每門課的成績，結果會是孩子對讀書的漠然，對學校教育的厭煩。孩子已經對教育對讀書失去興趣，考再高的分數也是枉然。這是教育的失敗，是幼苗成長中澆灌的硫酸。

我們天城鎮中心學校掀起了基礎教育綜合改革大討論，根據各級文件要求并結合我校實際情況，學習基礎教育改革的相關重要文件，圍繞“基礎教育如何改革其核心是什么”和“如何加強學校管理，提高教育教學質量”這個主題展開，教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。怎樣調動孩子的“思維參與”呢?專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發孩子心理上的認知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給孩子，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

三、基礎教育的結構

基礎教育分硬件和軟件兩大部分，硬件是教育教學的場地和教學設施，軟件是與教育教學相關的教學資源，學校和家長和學生討論“學校教育綜合評價考核”這個問題，學校高度重視家長們提出的問題，圍繞基礎教育如何改革其核心是什么？提出相應的解決措施。主要從以下幾點著手：1.優化素質教育綜合評價，改變以分數衡量一個人的評價指標，要用現代教育方法評價老師。2.學校與家庭、社會教育三者配合，建立家長會，給學校提出寶貴意見。3.充分利用社會教育資源搞好學生課外活動，對學生進行綜合素質的培養。4.應因人施教，培優補差，能把素質教育真正落到實處。5.應在體育課上，注意發放體育器材，發展學生的個性發展，培養他們的特長，圍繞中考體育升學的指揮棒教學。6、設立教學獎，并廣納賢才，增加凝聚力，提高教師積極性！

四、基礎教育如何改革

1.作為國家和當地政府，應根據當地人口資源的分布，集中辦學，集中優勢資源，盡量縮小與大中城市、沿海地區的差距，使教育趨向平衡。

2.作為教育行政主管部門，應集中一大批優秀教師，采取送教下鄉、支教、培訓教師等多種形式使教師的教學水平趨向平衡。

3.作為教師自身，要重視自身的學習和能力的培養，重視知識的傳授，在課堂教學中要注重學生是學習的主體，要求學生實質性地參與教學過程，自主地進行反思與總結，而不是被動的接受知識。

五、教師課堂改革

我們怎樣來欣賞學生，尊重學生內在的需要，發揮學生的主體作用平等對待每一位學生。從事基礎教育工作的老師應更多的體現“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。尊重每一位學生的想法，不管對錯不給出批評，更多的是贊揚和默許，錯誤的觀念讓學生在探究和學習中加以改正。我們更應該充分的認識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創造。教學是一個再創造的過程，是對課程的不斷發展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發展的需要對教材進行調試和重組。

思考是一種能力，要根據掌握的第一手資料，運用自己所學的知識，按照正確的方法進行加工，去粗留精，轉化為自己的東西。反之僅僅學習而不思考，那就等于什么也沒有學到。在工作中不會一帆風順，難免會遇到困難與挫折，現在的中小學生不再是幾年前的中小學生了，網絡信息社會，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們這些基礎教育工作者要勤于學習，不斷提高自身的基本素養，以滿足新時代的教學要求，課程改革的教學模式突出的是“探究”，要讓學生主動地參與學習當中，從而在這個過程中去感悟知識。教育的根本目的是把學生培養成全面發展的優秀人才。

總之，在基礎教育的改革中,要求新課程使學校的管理模式發生變化，使教師的教育理念、教育教學評價、教師“教”的行為發生變化，重要的是使學生“學”的方式發生變化。作為教育改革下的中學教師，應該營造一個開放式的課堂教學模式，促進學生的全面發展。教師更多的是學習的組織者、引導者和參與者。應當學會蹲下身來欣賞學生，了解學生內在需求，了解學生的心理，善于幫助學生發現自己的優點，保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的知識需要，發揮學生的主體作用，平等對待每一位學生。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。尊重每一位學生的想法，不管對與錯不給出批評，應該給予更多的贊揚和默許，一些錯誤的觀念讓學生在探究和學習中加以改正。