試議教育的新起點

盛坤

摘要：本文從信息時代對人才素質結構的要求、網絡及網絡教學的特點出發，分析了學校開展網絡教學的重要意義；分析了網絡教學的開展給學校教學帶來的新變化、新特點；最后提出了目前開展網絡教學的迫切需要關注的幾個問題以及冕寧中學網絡教學的基本情況。

關鍵詞：信息時代；校園網；網絡教育；虛擬大學現代化的社會呼喚現代化的人，現代化的人需要接受現代化的教育。由于知識社會、信息社會的到來，網絡逐漸成為最好的教育手段。對于中小學生,網絡是優秀的家庭教師，是方便的補習班，是智能的教學軟件。對于成年人，網絡是沒有圍墻的大學，是永不關閉的圖書館，是誨人不倦的好導師。

一、網絡教育對教師的沖擊

老師們,網絡來了,不管你喜歡它也好,畏懼它也好,都應該泛起一葉扁舟,迎接它,適應它,除此之外,你別無選擇。

在美國，計算機幾乎已經被擺進每一間教室，美國前總統克林頓曾宣布，每一個年滿12歲的美國人，都必須在學校里學會并且使用因特網，都應從因特網上找到他們應該找到的信息。今天，我們面臨的不僅是學習工具和教學設備的更新，而是工作與學習、生活與學習的關系等社會教育體系的改變。這就是網上教育帶來的革命。

電子信息技術將極大地提高個人的學習效率。家教軟件的銷售額每年的增長率都在50%以上，最近，多媒體教學軟件的發展，成了許多家庭購買電腦的動因。許多課程被設計成迷人的游戲，學生們要將十惡不赦的壞蛋緝拿歸案，需要回答一系列數學或者地理的問題，為此他們必須努力學習，求取這些問題的正確答案。多媒體把學習過程變得生動有趣，豐富多彩。

當然，讓學生們自己在浩瀚的信息大海中漫游，不見得是最好的學習之道，應該讓他們在老師的“領航下”，向成才的彼岸前進。網絡上課程大海的出現，給隨時根據社會需要，不斷調整專業方向，優化教育的培養目標，提供了現實的可能性。就拿我國的教育來說，大家都認識到，一些過時的專業和過時的教學內容，應該退出歷史舞臺了，可是，這涉及到教師的轉崗和教師知識的更新問題，不是一下子就能夠辦到的。因此，有些專業，雖然畢業生的去向很成問題，還是在辦；一些教學內容明顯陳舊了，但由于沒有更好的老師，還是在講。而隨著網絡遠程教育的發展，組合新的專業所受到的學校自身條件的局限將會小的多。只會重復知識的教師將會發現，網絡上有關課程的站點比他做得更好，他們應該在復述知識之外，在協助和指導學生學習方面，找到自己的新位置。

二、加強校園網建設

把教室搬到電腦屏幕上，并不是可望而不可及的事情。在中國，小學、中學、大學的校園網建設已是正在建設的如火如荼的工程。

校園網絡的建設是學校的一個重大工程，因此,要統籌安排。例如，某校在建網過程中，把286型機用作打字；386用作電腦入門學習；486組成網絡工作站；課外小組則用586型并裝有原版WIN95/98的校園網絡或單機。這讓每部計算機都恰到好處地發揮它的作用。這樣即能節約費用，又能提高效率。

校園網的建設不要搞花架子。目前校園網被當作一個學校的評價因素之一，評省重點、市重點要考慮這個學校是否建有校園網，而對網絡的使用情況并不深究。校園網還成了學校炫耀實力、顯示威望或招攬生源的殺手锏。一些學校建校園網不是作為提高教育水平的手段，而把本身當作目的。于是，幾十萬、甚至上百萬的先進設備也就成了供檢查、參觀時的擺設。

學校建校園網要從實際出發。建設校園網的根本動機，就是提高學校的管理效益和教學質量。并非只有用大量的資金投入，建設具有規模的計算機網絡，才能進行學校的教育手段現代化的建設。架設滿足學校應用需求的小的局域網絡、教學網絡，同樣也能夠發揮大的教學效益。

建好網絡，還要管理好網絡。網絡管理一般包括以下諸方面:1.設施安全性管理。例如機房內干濕度、溫度的調節與控制，硬件設備的保養與維修，以及室內衛生的清潔。2.網絡安全性管理。例如操作安全、病毒防治、數據庫備份等。3.網絡技術管理。例如操作故障排除、文件整理、組織網絡管理軟件開發、網絡系統分析等。4.對區域內網絡應用的運行管理。5.對網上資源進行有效管理等。

計算機校園網絡的建設，需要有一個系統的、全面的分析和規劃過程，由于建設的周期較長，網絡的管理、維護，軟件系統的開發都應有專人管理，從提高網絡的應用效率角度出發，也需要有人長時期從事網絡應用的開發。因此，進行網絡建設的首要工作，就是建立一個包括學校領導、技術人員、后勤人員和各個部門、組室負責人在內組成的網絡建設小組。通過小組內成員的相互協作，共用完成網絡建設工作和后期的應用開發及維護工作。

學校在建網的同時，不可忽視網絡應用隊伍的建設。中小學的情況與大學和科研院所的情況十分不同，其技術人員缺乏，網絡的管理和信息發布都有一定困難。如果忽視建設軟環境和培養專業人員，即使建成校園網，也難以發揮理想的作用，導致設備閑置和落后。人員培訓包括：網絡管理技術人員；網絡應用開發人員；網絡使用人員如教師、學生、員工等。因此，在計算機網絡建設的同時，也要求有合理的培訓計劃，建設一支開發和應用網絡的隊伍。

三、虛擬大學與遠程教育

現代遠程教育隨著廣播電視的應用接踵而至，它走過了函授教育和電視大學兩代歷史，又走進了網絡時代。

當今融合語音、數據和視頻信息的網絡技術的興起，以及互聯網應用的不斷普及，使得遠程教學獲得了前所沒有的、強大的技術支持手段和廣泛的傳播途徑。這就是日漸興起的網上教學或稱在線教育。例如目前國內最大的遠程教學網絡中國電信全國遠程教學實驗網。它以中國電信網絡為依托，可覆蓋廣東、福建、遼寧、北京、天津等地，配有35個遠程聽課及授課教室。網上教學使得各種教學資源可以通過互聯網，穿越時間和空間，以更生動的傳播形勢，隨時隨地傳播到那些渴望知識的人群當中。

互聯網的興起，為遠程教育的現代化進程注入了新的活力。現代遠程教育主要是指網上大學，其主要教學對象是邊遠地區和外地，它采用遠程實時多點、雙向交互式的多媒體現代化教學手段，使身處兩地的師生能像現場教學一樣進行雙向的問答。從某種程度上說，這就像打開了一個高等教育具有根本性意義的潘多拉盒子，其中充滿了希望，也充滿了挑戰。

教育必須面向新時代，對此我國應該給與足夠的重視。我們需要富有創造力和解決問題能力的跨世紀人才，也需要具有團隊精神的、追求新知和不斷自我更新的人。然而，這樣的人現行教育制度很難造就出來。學生現在學習的目的只能是為了高考中獲得高分，從而能夠進入名牌大學深造。在這種應試教育中，他們所學的只是知識中的一小部分，并且，考試所測驗的解題能力，也并非一定是社會所需的真正的解決問題的能力。因此，我們需要建立的是一種終身學習的體系。

信息技術支撐著網絡教育，信息時代呼喚著網絡教育。教育面向網絡，就是最好的面向現代化、面向世界、面向未來。網絡必將開辟一個全民教育、終身教育、個性教育的新時代，這是真正意義上的教育革命。