淺談語文教學中的素質教育

董長風

素質教育是當前教育改革的主課題。素質教育目標的實現，在很大程度上決定于學科教學的落實。語文學科，在培養和發展學生的語文素質和能力乃至學生各種素質上起著重要的作用。我在語文教學過程中，經過不斷的探索和反思，我總結了以下幾點淺薄的心得體會。

一、進一步轉變觀念、深化語文教學模式的改革

1．素質教育作為一種教育觀的確立，必將帶來教育上深刻的思想變革在教育目標上，它強化了提高學生全面素質的宗旨；在教育內容上，它要求施以較全面的教育；在教育方式上，它充分重視學生積極性與創造性的發揮，體現自主教育；在教育途徑上，它注意理論與實際的結合；在教育評價上，它重視學生基本知識的掌握、基本技能的訓練和基本品質的養成，并鼓勵不同特色的培養，發揮學生的個性。嚴格地講，素質教育觀對教育效果的衡量重基礎、重長遠，重學生的持續發展。因此，這一教育觀將從整體上、宏觀上影響到我國教育模式的改革，對我們從事語文教育工作的教師提出了更高的要求。

2.語文教學模式的變革必須體現素質教育、創新能力培養的總目標當前語文教學模式綜合化發展不僅體現在多種模式的綜合上，而且體現在實施目標的全方位上。構建新型教學模式是為了實現當前基礎教育改革的一個重大和迫切的任務：全面推進素質教育，培養學生的創新意識?，F代語文教學模式的構建更關注知識形成過程、語文思想方法、創新意識及其潛能的開發，注重學習方法、實際應用能力的培養，開放性問題教學，研究性學習越來越受到重視。

二、優化課堂教學結構

1.課堂教學結構與課堂教學效益密切相關，優化課堂教學結構要剖析和克服傳統教學結構的弊端，掌握現代教學理論關于課堂教學結構的新理論、新技術把握好兩個原則：第一，學生學習的主體性，即課堂教學結構的優化要有利于發揮學生的學習主體作用，有利于以學生的自主學習為中心，要給學生較多的思考、探索發現、想象創新的時間和空間，使其能在教師啟發下，獨立完成學習任務，培養良好的學習習慣和掌握科學學習方法。這就要求教師不僅要交給學生學習的“鑰匙”，更重要的是讓學生懂得如何制造“鑰匙”。因此，我們教學中采取的“先學后教”的方法是科學的。第二，學生認識發展的規律性。確定課堂教學結構要符合學生認識發展的規律和心理活動的規律，要按照認識論和學習論的規律安排教學。

2.民主性、平等性是現代社會關系的必然要求，也應在我們的師生關系中得以體現新型的師生關系是新課程實施與素質教育改革的前提和條件，又是課程實施與教學改革的內容和任務。教師應充分尊重學生的人格和學生在語文學習上的差異，激發學生的興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，形成積極探索的態度，勤奮好學，勇于克服困難和不斷進取的學風。同時教師也要更新對學生學習評價的觀念，既要重視學生知識技能的掌握和能力提高，又要重視其情感態度和價值觀的變化，應將評價貫穿語文學習的全過程，及時發現學生的閃光點并加以肯定，突出其語文評價的激勵與發展功能，以利于增進師生感情，建立和諧的師生關系。

三、信息技術與語文課程整合，增強學生的語文素養

現代信息技術的廣泛應用正在對語文課程內容、語文教學、語文學習以及語文教研等多方面產生深刻影響。信息技術提供資源環境，進入語文教學，突破并擴展以語文教科書及其其他參考資料為主要來源的信息源，用各種相關資料來豐富封閉的、孤立的語文課堂教學，擴充知識容量。語文教師自身的信息素養直接關系到語文教育的質量。要培養學生的信息素養，語文教師必須首先具有信息素養，在運用計算機網絡，通訊技術的教學環境中，語文教師必須懂得相關技術才能更好的發揮對學生的學習指導作用，才能完成對學生的交流。在教學過程中，教師應盡量實現信息技術與課程的整合，可以豐富了學生的語文文化，增強學生的語文素養，大大提高了教學效果。

總之，實施素質教育，是一項迫切而又艱巨的任務，語文教學也是一項綜合性的創造性活動，在教學活動中教師應以全面培養學生的全面素質為目的，使我們的學生成為一個可持續發展的人，鼓勵學生積極開展探究性學習，提高自己的學習水平、研究能力和創新能力，從而造就一大批肯動腦筋、勤于實踐、富有創新精神的學生，使他們成為中華民族偉大復興的棟梁之才！我們廣大教育工作者要積極探索，努力實踐，切實把素質教育落實到教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。