淺談如何提高初中歷史課堂效率

劉善仕

摘要：1.更新教育觀念，樹立新的教育理念；2.營造一個和諧、民主、寬松的教學環境；3.完善、優化教學方法；4.設計課后的鞏固練習

關鍵詞：課堂效率；教育觀念；教學環境；教學方法；練習歷史納入中考科目，就對我們這些初中歷史老師提出了新的要求。如何提高歷史課堂的效率，在有限的時間內讓學生掌握更多知識，讓歷史課堂活起來，這是我們平常教學中需要思考的問題，并為此做了一些有益的探索。

一、更新教育觀念，樹立新的教育理念

提高歷史課堂效率，調動學生學習歷史的積極性，在倡導素質教育，實行課程改革的今天，教師必須首先更新教育觀念，教師的觀念是教學的關鍵。培養創新能力和社會活動能力已成為素質教育的核心內容。基礎教育課程改革把“學生發展為本”作為基本的課程理念，學生的發展，也指全面和諧的發展、終身的發展、活潑主動的發展和個性特長的發展。教師和學生都是教學的主體，師生關系不應是“權威”和“接受”，而是“導演”和“演員”、“指導”和“參與”的關系。因此，我們教師必須加強繼續教育和理論學習，轉變教育思想，提高認識，用新的教育理念指導自己平時的教學，讓歷史課堂動起來，才能更好地激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

二、營造一個和諧、民主、寬松的教學環境

沉悶的課堂氛圍常常抑制學生的思維，因而使課堂教學陷入一潭死水，不利于知識的生成和教學目標的達成。創設一個師生和諧、民主平等的課堂教學環境，可以充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性、主動性，提高歷史課堂效率。因此，每一節課我都會精心設置一些情節，例如時事新聞或歌曲導入，分角色扮演或講一些歷史小故事等，來創造一個讓同學感到愉快的學習氛圍，然后再把同學引入到我們要學習的問題之中，通過一系列的問題，使學生逐漸進入一種積極的狀態，讓他們在不知不覺中進入深層次的學習之中，為實現高效課堂提供一個良好的外部環境，效率自然得到了很大的提高。

三、完善、優化教學方法

1．精心備課精心備課是提高課堂效率的基礎和前提。首先，教師要明確確課意義，端正備課思想。為了提高歷史課堂質量，教師應全面的、動態地理解和運用教學過程的規律，有計劃、有目的、有方向地控制、調整著整個教學過程的各個環節，這就要求教師要把功夫花在走上講臺之前，不上無準備的課，從認真備課入手，抓準備課這一提高教學質量的重要環節。實踐證明，一份切實可行的教案，不知要凝聚教師多少心血和智慧。

其次，教師要以教育理論為指導，從鉆研教材、了解學生、設計教案來考慮如何備課。備課實際是對教學過程的控制，是對學生培養的設計，所以教師要在學習教育理論，研究教學過程的前提下來考慮如何備課。同時要認真鉆研教材，了解重難點和知識的縱橫聯系，這樣才能舉一反三、觸類旁通、靈活運用。在備課時，教師還要能蹲下來，站在學生的高度，設身處地的按學生的思路進行思考，估計學生可能遇到的困難，考慮采取什么樣的教學手段，借以激發學生的興趣和求知欲望，因此教師既要備教材又要備學生。

再次，教師不是萬能的上帝，更不是超人，歷史新教材、新體例的推行，許多新知識、新問題都不是靠以往的經驗所能解決的，不少現代化工具教師還不會使用，許多新興的領域教師也未必熟悉，因此，教師一定要重視提前備課，對課堂流程變化要有充分的認識，并能準備好預案，從而提高自己駕馭課堂的本領。

2.導入引人入勝經過課間休息，學生的情緒停留在亢奮狀態，怎樣組織教學，在上課一開始就緊緊抓住學生的注意力，是提高45分鐘教學效率的重要環節。所以導入一定要引人入勝、有創新，不落俗套，能激發學生學習這節內容的興趣。興趣是學生學習最持久、最強大動力，有了學習的興趣，學生就會積極、主動、全身心的投入到學習中去。

3.激發學生的學習興趣學習興趣是學生對學習的一種帶有情緒色彩的認識傾向，它是學生獲取知識、探求真理、提高能力的內在動力。中國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不為樂之者”，布魯納也曾言：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。這些都說明興趣對于學生學習的重要意義，因此，教師在教學過程中應努力激發學生的興趣，使學生在課堂中能一直保持興奮的狀態。那么如何在新課程中激發學生學習興趣呢?首先，要有好的課堂導入。

經研究表明，利用多媒體進行教學，學生對歷史課的學習興趣大大提高。大多數學生由以前不喜歡、較不喜歡上歷史課，變為很喜歡上歷史課。同時，這種教學模式也可以培養學生學習的自覺性、主動性。多媒體教學具有優化教學內容，整合課本知識；構建知識網絡，優化知識結構；展示的內容多，信息量大；通過豐富的材料，再現歷史的真實，獲得感性認識，從而上升到理性認識；具有較強的互動性；有利于培養學生閱讀能力、反應能力、分析能力、歸納能力、概括能力、信息處理能力等特點。多媒體教學模式正適應素質教育特點和新課改的理念。通過這種方式，絕大多數學生能夠掌握課本知識，還了解了很多課外知識，培養了學生多方面的能力。由此可見，這是一種提高課堂效率的有效辦法。

四、設計課后的鞏固練習

有人或許覺得課堂效率的提高和課后并沒有多大的關系。如果只是課上聽聽，討論一下，沒有適當的、及時的練習，那么效果會大打折扣。練習可以幫助學生記住一些基礎知識，提高能力。

總之，順應新課改的潮流，提高課堂的效率已成為時代的必然。這就要求歷史教師在教學流程上能靈活多變，把握教學的實際需要，因勢利導，充分發揮教師自己的智慧，把學生置于教學的出發點和核心地位，應學生而動，應情境而變，真正做到“為學習而教”，“為學生發展而教”，這樣，課堂才能煥發勃勃生機，課堂才能顯現激情與活力，這樣的教學才能充滿智慧歡樂和創造快意。也只有這樣的教學才真正符合歷史課改的實質，才能真正提高課堂效率。參考文獻：

[1]《蘇霍姆林斯基》、第二卷；

[2]《大教學論》：夸美紐斯

[3]《課程改革與課程評價》、葉瀾