淺談幼兒美術教學活動中創新意識的培養

張鮮卉

幼兒美術活動，是培養幼兒審美創造力的一種活動，幼兒的繪畫過程是幼兒追求美、向往美、表達美的過程。我在教學過程中，積極發揮主導作用，大膽的推行新的教學方式、方法，從誘發興趣、啟發思維，激發創意入手，培養幼兒學習的主動性，讓幼兒發揮其最大的潛能，使他們通過繪畫的形式來展現生活中的美和抒發內心世界的美。

一、改變傳統的教學模式

以往的美術教學多半以一堂美術課來要求幼兒，以“像不像”來評價幼兒作品。這樣的教學無疑的束縛了幼兒的思想，對幼兒的審美能力、創造能力均起到不良影響，使幼兒很容易地喪失了學習興趣。

我在上美術課時，特別注意啟發幼兒參與繪畫的興趣，并利用幼兒喜歡游戲的特性，讓幼兒在游戲中學習，體驗繪畫的樂趣。如畫“臉譜”時，我首先設計了各種各樣有表情的臉譜，和幼兒們一起玩“臉譜”的游戲，通過豐富、形象的表情變化，讓幼兒親身體驗，使幼兒很快的畫出許多不同表情的臉譜來。

二、探索創意的教學方式

幼兒的繪畫能力不僅僅是先天的，靠后天的培養和努力而成為畫家的例子也屢見不鮮。我們要從生活的點點滴滴中發掘幼兒的智慧，教會他們繪畫的本領，培養和發展他們繪畫的能力和技巧，讓他們畫出最美最好的圖畫。

1.在幼兒園實際教學中，結合幼兒的美術知識技能，運用不同的表現形式，使幼兒產生不同的藝術感受和情趣。這就要教師善于創造新穎、獨特的方法，啟開幼兒思維的心扉。

2.要選擇一些富有教育意義，健康向上，能夠激發幼兒對生活的熱愛和追求，有利于培養他們良好的道德情感題材的教學活動。

3.內容要豐富多彩，富有想象和創造的余地。給幼兒選擇一些童趣的或擬人化或帶科幻色彩的內容題材，這能吸引住他們的好奇心和興趣，從而激發他們創作欲望。同時，還要考慮其內容是否與幼兒技能水平和表現特點相適應。只有這樣，才能開闊幼兒的眼界，發展幼兒的想象力和創造力。

三、創設寬松的活動環境

幼兒美術教學的本質在于創造。我在教學活動中盡量為幼兒創設自由、輕松、快樂的環境，讓他們從繪畫游戲過程中發現想象的世界，最大限度地放開幼兒的手、腦、眼。經常帶幼兒走向大自然，去觀察、去捕捉美好的題材，讓幼兒的身心得到發展，使他們的想象力得到開發。因此，在教幼兒繪畫時，我盡量不采用固定的模式，只教幼兒基本的方法，讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達周圍的世界，讓幼兒自己去思考，使其展開想象，大膽創作，讓幼兒從現實生活到內心想象的過程中自由“構圖”，有助于提高幼兒的想象力和創造力。

1．增強幼兒情感體驗，促進幼兒學習興趣對幼兒進行美術教育時，尊重幼兒，在順應他們自然發展的前提下，加以啟發、引導，更多地使用游戲式的方法完成教學輔導。作為一名美術教師，首先應努力為幼兒創設一個寬松自然的活動環境，使其身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情，從而積極地去觀察、去想象、去創造。

2．豐富幼兒感知，積累創作的素材教師作為幼兒探索創造活動的支持者、合作者、引導者，更多組織幼兒觀察周圍的人和的，讓幼兒認知自然界的一草一木，欣賞不同類型的圖畫。

3．啟發幼兒的想象，激發創作熱忱例如：我上的中班“美麗的汽車城”美術活動課。這是一個利用廢舊材料的操作活動，從構思、設計活動、準備材料都由我和幼兒共同參與的教學活動。

第一步驟：帶幼兒到大街上參觀，觀察各種各樣不同的汽車。組織談話說出汽車的種類、特征——培養了幼兒觀察力、分析與表達能力。

第二步驟：讓幼兒自己設計汽車，畫出設計圖—培養幼兒想象力和創造能力、繪畫及審美能力。

第三步驟：選擇和整理材料，幼兒自己搜集生活中常見的廢舊材料——培養了解決問題能力，增強環保意識。

第四步驟：成品展示，對每一個幼兒作品的創造給予肯定——培養了審美能力，增強自信心，對成功的體驗。

上述活動正是我利用幼兒對汽車的興趣，激活了幼兒設計制作汽車活動的興趣，并充分挖掘每一環節的教育價值，促進其多方面主動獲得發展。

4．提供自主空間，體驗集體作畫的樂趣美術活動時還可以讓幼兒共同研究，共同設計，集體作畫。使幼兒處于彼此協調的氣氛中，增強合作意識，讓每個孩子都得到主動發展，在相互繪畫中發現新的創意，讓繪畫上升到一個更高的層次。

我們做教師的必須關于捕捉幼兒創造思維的閃光點，給孩子營造一個廣闊的想象空間。充分鼓勵、激發、引導孩子展示自己的才智，讓他們積極大膽地將自己的想法、愿望表達出來，才會使幼兒有創作的樂趣。這樣，才能拓展幼兒的創造思維，為孩子將來成為創造人才奠定初步基礎。

四、積極正確的評價作品

我在評價幼兒作品時，常用欣賞、鼓勵的語言來增強他們的自信心，從而激發他們參與活動的積極性。只要是幼兒認為應該要在作品中喜歡表現的就讓他們畫上，不限制幼兒“標新立異”、“異想天開”。如：一位幼兒在畫雨天的景象時，同時畫了雨天和紅紅的太陽，當我問他畫的是雨天還是晴天，那幼兒說：“這邊正在下大雨，那邊雨停了，太陽公公出來了。”可見，幼兒的想象力和創造性是不可低估的。我們作為輔導教師不應束縛幼兒的思維，要積極鼓勵幼兒放飛想象的翅膀，誘導幼兒自發的表現，發泄其內心的情感，從而提高繪畫興趣，實現自我發展。