讓信息技術融入物理課堂教學

張志強

摘要：隨著學校計算機裝備的普及，計算機在輔助物理教學中的廣泛運用，一個嶄新的物理教學時代已經來臨。將信息技術融入物理課堂教學，運用圖像、動畫、聲音、文字信息等強大的功能，增加了課堂信息量，啟發學生的思維，優化了課堂結構，提高了教學效率，給物理教學增添了新的活力，推動了課堂教學的改革。

關鍵詞：信息技術；優化教學；提高效率隨著現代化教育信息技術空間的日益拓展,以計算機為核心的信息技術的應用已成為21世紀教育的主流,由于信息技術深入到物理課堂教學中，給物理教學增添了新的活力。信息技術具有生動形象的直觀性，不受時空限制的再現性，運動變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發性，以及及時反饋等多種功能。在物理課堂教學中，運用信息技術可以為學生提供大量的內容豐富的感性材料，展現各種物理現象和物理實驗過程，從而突出和強化了物理教學的觀察與實驗機制。另外，信息技術能夠調動學生的視覺、聽覺的直感作用，提高學生興趣，從而有利于學生能力的培養和智力的開發。因此，信息技術為物理課堂教學改革，開辟了一條新途徑。

一、利用信息技術進行教學可激發學生的學習興趣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”教師使學生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學生對上課的學習內容有興趣則往往要困難些。運用信息技術技術，將內容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學生，調動學生的學習熱情，讓學生運用計算機網絡學習、掌握、運用知識。成功的喜悅伴隨著整個學習過程。對知識本身的學習更有持久的興趣，對提高物理課堂教學效率起著決定性作用。使學生在一節課的時間里真正學到了更多的知識，起到了事半功倍的效果。

二、利用信息技術進行教學可優化教學過程

傳統的教學方式是教師口授，學生聽講。課堂上以教師為主，學生只充當被動接受的角色，調動學生的方式單一——提問式。這種教學方式有時很難使學生全身心地投入。利用信息技術進行教學可以增強學生的投入意識，在教師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識。這些信息具有很強的表現力，同時調動學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真思考，努力探索，積極參與教學。學生的主體作用得以充分發揮，學得輕松活潑、愉快，對新知識學得快、掌握得快。利用信息技術教學，調動學生學習的主動性、積極性，增強學生的求知欲和自信心。學生學習更加刻苦，其探索欲、創造欲望更加強烈，學習效果更佳，教學過程也更完善。良好的教學過程保證了物理課堂的教學效率。

三、利用信息技術進行教學可以提高課堂教學效率

利用信息技術技術不僅能增強學生的投入意識，優化教學過程，激發學生的學習興趣，而且能在一節課的時間里增大課堂的信息容量。在“磁場對運動電荷的作用”這一節中，如果用傳統的教學手段，僅板書和畫圖就約占一節課的三分之一時間，講完練完這么多內容也約需兩課時的時間?，F在運用信息技術技術，節省了大量的板書和畫圖時間，保持了學生在學習中思維的連貫性，把節省的時間用于學生學習新知識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性練習；用于老師當堂檢查學生對這節課的掌握情況，使學生在一節課的時間里真正學到了更多的知識，起到了事半功倍的效果。

四、借鑒“生活世界”的信息，讓學生體驗探究的樂趣

俗話說：“生活是最好的教師”，這就要求我們平時應緊密聯系學生的“生活世界”，細致入微的滲透生活觀念，積極引導學生走出課堂，走近生活，并在教學過程中精心設計引入“生活世界”中常見的場景和問題，而問題是科學探究的出發點，問題能誘發和激起學生的求知欲，使他們對所學內容興趣盎然。 組織交流，隨著討論甚至爭論的不斷展開，他們很快就解決了一個個的疑問。在整個教學過程中，學生們思維活躍，思路開闊，每個人都爭著發表自己對問題的看法，整堂課就在學生討論、探討中進行著，采用這種教學方式能使學生切實感受到學習的“個人意義和價值”，并從中體驗到科學探究給他們帶來的無窮樂趣，從而激發起學生探究的活力。

五、運用信息技術計算機模擬物理實驗，揭示物理規律，強化物理教學的實驗性

對學生來說，大多數缺乏較高的物理實驗能力和分析、概括物理規律的能力。這也是造成學生學習物理知識困難的原因之一。因此，教師能否做好每個演示實驗，對幫助學生掌握物理知識具有特別重要的意義。將各種情況演示對比、比較、歸納總結，引導學生深刻理解物理規律的內涵和分析問題的思維方法。由于信息技術計算機模擬動畫變化形象具體，啟發思維效果良好。教學實踐證明：各種習題片，不僅制作簡便，使用靈活，反饋及時，而且可根據知識的針對性、對比性、綜合性特點，運用信息技術計算機進行知識的歸納、分類、類比、比較、概括、總結等等。從而加強了教與學之間的信息交流。

總之，在物理教學中，那些學生接受知識遇到阻礙，教師不能用語言詳盡描繪，圖片不能充分展現，實驗不易觀察之處；讓計算機發揮作用，能盡顯獨樹一幟的風采；同時使物理教學日臻完善，使教師教起來容易，學生學起來輕松。隨著學校計算機裝備的普及，計算機在輔助物理教學中的廣泛運用，一個嶄新的物理教學時代已經來臨。