小學語文教學生活化策略初探

蓋措新教材給我們教師帶來了新的教學理念，也給我們教師的教學與學生的學習帶來了新的挑戰。在新課程理念的指導下，現在的小學語文課堂中教師的教學方式在改變，學生的學習方法在改變，課堂上學生學習語文的興趣提高了，積極性增強了。小學語文教學 的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現的。因此，目前關注學生學習，如何使小學語文教學科學有效地發展, 怎樣使教學成為有意義的教學已成為廣大教育工作者共同思考的問題。

教師在日常教學中應該牢固樹立以下這些有效教學的理念。有趣、有用、有效，構成了一個三角形，使得老師開展課堂教學能更有意義。1.“有效”是指教師的教學方式能促使學生較好地達到了三維目標，在整個過程中是事半功倍。有效教學關注學生的進步和發展，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。 2.“有趣”是指如何運用游戲教學、故事教學等新的教學方法來調動學生參與課堂活動的積極性?3.“有用”是指學習的材料使學生感到有價值。它需要教師在課堂教學中使學生感受到所學知識能夠幫助解決生活中的實際問題。4.有效教學需要教師具備一種反思的意識，經常進行行動研究。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學行為，不斷地改進自己的教學。

有效教學強調教學效果，注重學生通過在教師引導下的一定時間的學習所獲得的進步與發展。有效教學應該包括有效果和有效率兩個層面。我們知道，小學語文教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現的。因此，有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。因此提高小學語文課堂教學的有效性教師應從以下幾方面考慮：

一、注重目標教學

新課程理念下，基礎教育階段語文課程的總體目標是：培養學生的綜合語言運用能力，學生能夠用語文做事情是課堂教學目標達成的主要體現。教學活動教學目標十分明確，學生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發展，這樣的教學活動是有效的教學活動。

二、創設情景，提升教學

新課程提倡創設真實、具有挑戰性的開放的教學環境和問題情境。要求教師從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過學習活動，掌握基本的知識和技能。

創設符合教學內容的貼近學生生活的真實的教學情境是小學語文課堂實施有效教學的重要途徑。小學語文教學中主要有借助實物和圖像創設的教學情境，借助動作（活動）創設的教學情境，表演，借助語言創設的教學情境，例如，在學習語文園地口語交際時。

三、課堂語言貼近生活

簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學語文課堂教學活動時應盡量使用普通話，這樣可以創設濃厚的語文學習氛圍，也能為學生提供更多的接觸和學習語文的機會。小學語文課堂活動的語文指示語應當簡單和明了。然而，由于小學生所掌握的語文語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，讓學生在“做中學” 。并且，學生也在一起跟老師做肢體語言表演時，感受到學習的樂趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學的有效性。

同時我們強調，盡量使用語文并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學生不能準確地理解教師的語言，就會影響學生對教學內容的理解，無法正確地運用語言，教師就無法有效地開展教學活動，也就無法達到語言訓練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來，學生立刻就會明白該句子結構的意思，這樣也能節省出更多的教學時間開展其它的教學活動。

實施小學語文有效課堂教學的技巧有很多。此外，小組活動、兩人活動、合作學習、個別化學習、合理有效的評價都是實施有效教學的有效方式。

在教學中教師應注意：充分全面地了解學生， 面向全體學生，盡可能使教學活動符合學生的興趣。