淺談文言文的翻譯

2014-04-29 23:01:02何振齡

中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2014年24期

何振齡

摘要:很多高中生面對文言文翻譯題都心生畏懼,不知該從何處下手。本文從文言文翻譯的原則、標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度、方法四個(gè)方面進(jìn)行講解,力求讓學(xué)生有法可循,有法能循,切實(shí)提高同學(xué)們文言文翻譯的能力。一、文言文翻譯的原則文言文翻譯的特點(diǎn)是以直譯為主,意譯為輔。針對文言文翻譯的特點(diǎn),同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)落實(shí)每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話的含義,重視每次翻譯練習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。對疑難語句,可使用意譯的方法進(jìn)行翻譯,但要忠于原文意思,不可妄加猜測。

關(guān)鍵詞: 淺談;文言文;翻譯初中語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)一般而言是；準(zhǔn)確、流暢，既能體現(xiàn)原文語言特色，又符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)和工作中我總結(jié)出文言文翻譯的兩種方法，既直譯和意譯。所謂直譯，是指運(yùn)用現(xiàn)代漢語的詞匯對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實(shí)，其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。這兩種翻譯方法各有利弊，在翻譯時(shí)當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。但無論采取直譯還是意譯我認(rèn)為應(yīng)該掌握以下十個(gè)要點(diǎn)；

1. 凡屬句子中出現(xiàn)的人名、地名、物名、日期、國號、帝號、年號、稱號、謚號、官職、科舉、典章制度、度量單位、學(xué)術(shù)用語、專業(yè)用語等以及古今意義相同的詞，都可以直接沿用。如“太行、王屋二山”(《愚公移山》)中“太行”、“王屋”都表示地名，“山”表示物名，所以直接譯為“太行、王屋兩座山”即可。

2. 在文言文翻譯中一般都用直譯，如直譯不便表達(dá)準(zhǔn)確意思時(shí)，則用意譯。如“才美不外見”（《馬說》），直譯為“才能和美麗無法表現(xiàn)在外面”，這樣翻譯無法表意，應(yīng)意譯為“它的特殊的本領(lǐng)和英武的體態(tài)無法顯現(xiàn)出來”。

3. 認(rèn)真領(lǐng)會(huì)原文，把詞放入句中去理解，把句子放入篇中去理解，不要望文生義。比如《魚我所欲也》中“行道之人弗受”，“行道之人”就不能望文生義地理解為現(xiàn)代漢語的“走在路上的人”。因?yàn)閺娜目瓷舷乱馑疾贿B貫，因此“行道之人”應(yīng)是“路上饑餓的行人”。

4. 翻譯時(shí)要落實(shí)好關(guān)鍵詞語。如翻譯《愚公移山》中的“年且九十”，關(guān)鍵是弄清“且”字，這里的“且”不能譯為“而且或并且”，而應(yīng)該譯為“將要，快要”。又如“懲山北之塞”中的“懲”是關(guān)鍵字，這里的“懲”不能譯為“懲罰”，而應(yīng)該譯為“苦于”，這樣才能正確翻譯出這個(gè)句子。關(guān)鍵詞語落實(shí)了，句子翻譯就比較順利。

5. 文言文中省略句較多，翻譯時(shí)應(yīng)注意補(bǔ)充。如“子貢問君子”（《論語十則》）譯為“子貢請教孔子怎樣才能做一個(gè)君子”。這里的“問”后應(yīng)補(bǔ)譯上子貢問的對象“孔子”，否則這個(gè)句子就會(huì)誤譯為“子貢問君子”這樣就無法正確理解了。又如“太行、王屋二山”（《愚公移山》）譯為“太行、王屋兩座山”，這里“二山”之間省略了量詞，因此在翻譯時(shí)必須注意補(bǔ)充出它的量詞“座”，這樣就準(zhǔn)確了。

6. 有些詞在翻譯時(shí)可以不譯。在文言文中，有的助詞只起表達(dá)語氣的作用，有時(shí)可以不譯；有的助詞只是表示停頓，也無須譯；有的字在句中沒有意義，只是為湊足字?jǐn)?shù)，可略去不譯；有的字只是起某種連接作用，也可不譯。如“醫(yī)之好治不病以為功”（《扁鵲見蔡桓公》，此處的“之”是音節(jié)助詞，用在句中起協(xié)調(diào)章節(jié)的作用，無須譯。

7. 文言文中有些句子的語序和現(xiàn)代漢語不同，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整語序，使之與現(xiàn)代漢語的表達(dá)順序相同。如介賓語后置句、賓語前置句、主謂倒裝句、定語后置句等。如“何以戰(zhàn)”（《曹劌論戰(zhàn)》），翻譯時(shí)要調(diào)整語序，應(yīng)譯為“（君王）靠什么作戰(zhàn)？”

8. 譯文要保持原文的語氣，是陳述的應(yīng)譯成陳述語氣，是感嘆的應(yīng)譯成感嘆語氣，是疑問地應(yīng)譯成疑問語氣。如“其真無私馬邪？”（《馬說》）譯為“難道真的沒有（千里）馬嗎？”翻譯時(shí)語氣保持一致。

9. 平時(shí)在學(xué)習(xí)文言文中學(xué)會(huì)自己歸納一些常見的一詞多義。如“之”、“其”、“焉”、等。如“食之不能盡其材”（《馬說》）“之”是代詞，指代千里馬，譯為“它”。“祗辱于奴隸人之手”（《馬說》），此處的“之”是音節(jié)助詞，用在句中起協(xié)調(diào)音節(jié)的作用，可不譯。

10. 重點(diǎn)積累古今異義的詞、通假字、偏義復(fù)詞等，要求準(zhǔn)確記憶。如“始一反焉”（《愚公移山》）中“反”是通假字，通“返”，意思是“返回”。又如“雖”譯為“即使”，“蚤”譯為“早”，“走”譯為“跑”，“河北”譯為“黃河以北”等。

總之，文言文翻譯要求字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔。要盡量保持原文的語言風(fēng)格。文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時(shí)，遇到疑難詞句，可暫時(shí)放過，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。在教學(xué)過程中我總結(jié)歸納出了一些文言文翻譯的技巧：

1.原則：文言文翻譯要求準(zhǔn)確達(dá)意，必須遵循以“直譯為主，意譯為輔”的原則，詞語在句子中的意思，不可以隨意地更換。省略現(xiàn)象應(yīng)該作補(bǔ)充，特殊句式的翻譯也要按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范加以調(diào)整，力求通順。

2.標(biāo)準(zhǔn)：信、達(dá)、雅。

信：要求準(zhǔn)確表達(dá)原文意思，不增、不漏、不歪曲。

達(dá)：要求明白通順，沒有語病。

雅：要求遣詞造句比較講究，文筆優(yōu)美富有表現(xiàn)力。

3.方法：增、刪、調(diào)、留、換。

增：增加內(nèi)容，保持句子順暢。

刪：去掉多余、累贅的成分，使句子簡潔。

調(diào)：在遇到特殊句式時(shí)，需要把句子中的某些語法成分調(diào)整位置，更好地符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。

留：對于人名、地名、時(shí)間名詞以及專有名詞，一般保留原詞。

換：某些內(nèi)容損及到整個(gè)句子的“雅”時(shí)，調(diào)換其中沖突的內(nèi)容。

只要將以上和翻譯要領(lǐng)應(yīng)用到自己平時(shí)的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中去，并且在學(xué)習(xí)中善于總結(jié)，掌握規(guī)律，就能逐步掌握文言文的翻譯方法，提高文言文的翻譯能力。參考文獻(xiàn)