我的“螞蟻”團隊

劉生榮

摘要：如果一個班級能形成一種像螞蟻那種凝聚力、向心力和群體意識，這個班就會促進學生在日常生活和學習中清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的一員”。我的管理靈感就來源于此，我和我的螞蟻團隊就是這樣做的。

關鍵詞：建設班級文化；塑造班級靈魂；豐富主題隊會；塑造健康人生一、建設班級文化，塑造班級靈魂

班級文化可謂是一種無聲的教育，俗話說:“一方水土養一方人”，同理，一種文化育一種人。人總是在一定的文化環境中熏陶成長起來的。于是我首先使班級的每一面墻壁都會說話，所謂處處物語皆心語。達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

走進四（5）班教室，撲面而來的是活潑向上的文化氣息，溫馨、和諧。站在講臺上往后望是我們的主題欄“成長的足跡”，上面是一道美麗的彩虹伸向天空，幾只鳥兒快樂的飛著。下面是彩蝶飛舞的公園柵欄好是愜意。這里記錄著我們的成功與收獲，十二棵茂盛的樹木代表十二個小團隊，又組成四個“方陣”，分別命名為“百、花、齊、放”。48個同學的靚照竟顯個性，每個同學的個人資料都以精美的小卡片展示在我們眼前。十二個小組團結但不失斗志，每棵樹上的收獲激發學生的上進心和競爭意識。

它的右邊是圖書柜，“濃濃書香，引領成長”幾個醒目的大字，解讀了讀書的重要性和內涵，也是帶領孩子們走向另一片天地的通道。左邊是“我們的榮譽”和“衛生角”，彰顯著我們團隊的勝利。

教室的前窗戶是植物帶——48個同學培育的48盆花，它的目的不單是凈化空氣，美化教室，更是一種奉獻——自己的花是讓別人看的。同學們課間可以一邊賞花，一邊瀏覽植物帶上面的信息窗口，所謂“家事國事天下事，事事關心”。教室的后窗戶中間就是孩子們個性展示的天地“我的舞臺我做主”，這里張貼著孩子們的作文、手抄報、繪畫、書法等，真是“八仙過海—各顯神通”。凸顯了孩子們的智慧。緊接著就是用向日葵花作邊框的“精彩每一天”，里面展示著各類表格，提醒我們每一天都不能虛度年華，要像向日葵一樣執著的朝著太陽。

教室的正前方就是美觀大方又實用的黑板，黑板兩邊張貼著兩幅剛勁有力的名人名言，激勵學生時刻向自己的目標邁進！

這樣的班級文化為每個成員提供了文化享受和文化創造的空間。也將個人的利益與班級的命運緊緊聯系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。從而有效的激發和調動每個孩子參與班級活動的積極性、主動性、創造性，使他們以高昂的情緒和奮發進取的精神積極投入到學習生活中去。班級文化的建設，班級靈魂的塑造使我們這個螞蟻小團隊贏得了2013年旗級“先進班集體”的稱號。我們樂觀向上，才有先進班集體的榮譽！我們團結凝聚才有數不盡的自豪！

二、豐富主題隊會，塑造健康人生

別林斯基說：“教育是偉大的事業，人的命運決定于教育”。而班級教育的引領價值很大程度上是班主任用一系列的主題教育引導學生，讓學生的人格在不同時期得到較為積極的發展。

1．怎樣才能讓每個孩子心中都有他人呢我做了這樣一個活動：那天正是班隊活動課，我沒有任何提醒，將一張空白的A4張貼在黑板上，讓每個同學上來寫下自己的名字。孩子們都先是一愣，隨即就有順序的開始寫了，但目光里透出一種質疑——老師葫蘆里又賣的是什么藥？不一會就寫完了，我看了一下心中暗喜，因為沒有一個人只顧自己而沒給別人留下空隙。我問孩子們：“你們從這個簡單的活動中看出了什么”？孩子們七嘴八舌，有的說：“老師是想看誰寫的字好看”，也有的說：“老師想和大家玩游戲”。我一一否認，我說：“大家看，這一張紙就像一個家，它就是我們四（5）班，每個同學就是家里的一員，當我們每個人寫下自己的名字時，我們心里都想著別人，才使這張小小的紙容納了48位同學的名字。如果我們心里沒有別人，那么今天這張紙上將會是另一個結果”。孩子們恍然大悟，似乎明白了很多，此時無聲勝有聲。之后班里的同學更是互幫互助和睦相處。

2．心理互動，共釋心結前幾天旗團委要求學校從每個班里選出一名“起航明星”，聽到這個消息孩子們心花怒放。都等著看這個名額將要給誰。（因為之前從來沒有進行過公開競選）于是我說明了要求，讓大家準備一個小紙條寫下自己認為該選的那個人。此時教室里同學們竊竊私語，東看看、西瞅瞅，生怕自己誤選了誰。不一會講桌上堆滿了紙條，我邀請兩名同學上來監督亮票。“張笑王娜高宏宇……”隨著嘹亮的亮票聲，下面又傳來一陣陣的贊嘆聲。結果班里的“讀書大王、學習尖子”仁慶當選了。這個孩子平時不善多言，但知識豐富，學習優秀。當結果宣布后，很多同學的臉上卻是另一種表情：不服氣，不贊同，我沒有過多的說明。但第二天的漂流日記中卻反應出很多問題，看來孩子們有心結需要心理互動。于是在下午的課上我準備解決這個問題，我說：“最近老師從側面了解到，很多同學心中都有不解、煩惱、困惑無處傾訴堵的慌是嗎？”孩子們的頭點的像小雞啄米。“今天我們就來個“答中外記者問”怎么樣？”顯然很受歡迎，于是我讓大家每人準備一張紙，寫下自己想和別人傾訴的煩惱、困惑。不一會就收了滿滿一袋子，什么樣的問題都有：“老師我認為徐鴻飛同學身上也有缺點，不配當選起航明星”，“老師，你認為我們現在最需要的是什么？”“老師，我的數學成績老提不上來，也不是不會而是粗心大意，該怎么辦？”……我一看很多問題都很棘手，不能草率解答，就請孩子們耐心等待，一定給他們一個滿意的答復。那天是周五，我利用周六日時間，給每個孩子都寫了回話，周一一大早就一一發到孩子們手中。她們又驚訝，又如獲珍寶，都迫不及待的埋下頭去看。后來孩子們和我彼此敞開心扉，無話不說。結果孩子們如釋重負，我又何嘗不是呢？之后孩子們不僅愿意和我敞開心扉，同伴之間也是如此，也學會了如何為人處世，構建自己的健康人生。使得我們這個螞蟻團隊更和諧、更堅不可摧。

3．家長資源也是班級凝聚力的催化劑我們經常能聽到家長將自己的孩子和別人的孩子進行攀比，結果往往傷了大人又傷了孩子。為此我召開一次主題為“孩子們的精彩，才是我們的收獲”家長會，我讓每個孩子準備自己最為優秀的一面向家長展示。有的演講、有的繪畫、有的歌唱……家長看后大為震驚，“我還真不知道我的孩子畫畫的這么好”，趙佳的媽媽說，“孩子在學校和在家里判若兩人”，李瑞雪的媽媽說。當更多的孩子們展示完畢后，家長們贊不絕口。我借機和家長溝通：“每個孩子都是最優秀的，我們不要用一把尺子來衡量孩子，我們要發現孩子某方面的優點，讓他們獲得成就感，從而牽一發而動全身”。還有一些“望子成龍，望女成鳳”心切的家長，老是對老師們的工作不配合不理解，為此我又召開主題為“同樣的心情，同樣的期待”交流會，讓家長全面的了解我們的工作。同時向家長推薦《家教手機報》，希望他們更全面，更科學的教育孩子。

像這樣的主題活動我組織了很多，使得老師、家長、孩子心往一起想，勁往一處使，擰成一根繩。我常對孩子們說：“一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠”。“團結就是力量”……現在這股正能量正帶著我們走向遠方！

在班級管理中，真是有許許多多的學問。它不需要花力氣，而是需要花心思才能做得更好。