反思有效課堂教學(xué)助飛學(xué)生成才

許美華

隨著課程改革的不斷深入與推進(jìn)，“注重課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的終身服務(wù)”的觀念越來越引起教師們的關(guān)注與思考。新一輪課程改革的確讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，但在諸多變化的背后，看看課堂教學(xué)效果又如何呢？這個(gè)問題值得我們冷靜、理性、客觀地反思。在實(shí)際的教學(xué)中，我認(rèn)為只有不斷地反思有效課堂教學(xué)，才能助飛學(xué)生成才。

一、捕捉有價(jià)值的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得深刻體驗(yàn)

如在教學(xué)“游戲公平”一課的導(dǎo)入時(shí)，我讓一個(gè)大個(gè)男生和一個(gè)瘦小的女生進(jìn)行掰手勁比賽，力量上的懸殊使學(xué)生馬上意識(shí)到這個(gè)比賽不公平，體驗(yàn)到了游戲公平的重要性，從而引出了“游戲公平”這一課題。這種情境教學(xué)采用了學(xué)生喜聞樂見的比賽形式，讓學(xué)生親自參與、親身體驗(yàn)，又真實(shí)地體會(huì)，這種情境的創(chuàng)設(shè)就是有效的。還是在“游戲公平”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性，我組織全班（分成小組）進(jìn)行擲骰子試驗(yàn)。這是一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在這一活動(dòng)過程中，其數(shù)學(xué)精髓不是直接呈現(xiàn)的，其利用數(shù)學(xué)解決問題的過程也不是那么單一，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的分析問題、解決問題的能力非常必要。因此，我組織學(xué)生開展多次活動(dòng)進(jìn)行分析，組織的活動(dòng)由淺入深，并逐步加深學(xué)生的體驗(yàn)。首先讓學(xué)生按這個(gè)規(guī)則試一試，使學(xué)生理解這個(gè)規(guī)則，并獲得初步的感受。然后，學(xué)生在小組中完成規(guī)定次數(shù)的試驗(yàn)，我又引導(dǎo)學(xué)生把獲得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來，并全班匯總，呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)游戲的不公平性就有了直觀的感受。我再讓學(xué)生進(jìn)行深入的討論，引導(dǎo)學(xué)生通過討論列出所有可能后分析發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)“點(diǎn)數(shù)大于3”的可能性大，從而更加深了對(duì)游戲規(guī)則不公平性的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生制定公平規(guī)則的需求。有了這個(gè)需求，再回歸到這個(gè)活動(dòng)中去，由學(xué)生來制定公平的游戲規(guī)則。整個(gè)過程給足了學(xué)生活動(dòng)和思考的空間，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得了深刻的體驗(yàn)。同時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)得到了突破，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

二、“活用”教材，讓課堂教學(xué)生動(dòng)有效

我們常會(huì)遇到這種情況，覺得很簡(jiǎn)單的知識(shí)，但由于學(xué)生對(duì)教材版面的陌生，受教材版面的束縛，使他們?cè)谡n堂上被動(dòng)地接受，課堂了無生趣，教學(xué)效果不佳。在這種情況下，就需要我們教師在教材上下功夫了。為了使課堂教學(xué)生動(dòng)有效，“活用”教材是關(guān)鍵。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)“天安門廣場(chǎng)”一課時(shí)，我想到學(xué)校是學(xué)生非常熟悉的地方，因此我課前布置學(xué)生有目的地觀察校園的景物，積累生活經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課的順利進(jìn)行和學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)過程中用到的大部分圖片都是我和學(xué)生們拍攝的，可以說師生共同為本堂課豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂上，我讓學(xué)生交流觀察實(shí)際景物的體會(huì)，他們由于積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，都能積極、主動(dòng)地參與到小組交流中，說出自己的想法，并互相啟發(fā)。在學(xué)生交流時(shí)，如果有必要的話，教師可稍作引導(dǎo)。這樣，這一課完全是學(xué)生自己通過觀察、想象、判斷與推理的一系列活動(dòng)，發(fā)展了他們的空間觀念，使他們獲得了成功的體驗(yàn)。同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生解決問題的欲望，提高了他們解決問題的能力。

三、發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生成為課堂的主人

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。談到小組合作，我想我們教師早已步入了從盲目嘗試到有序操作，從注重形式到講求實(shí)效的軌道。的確，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，當(dāng)學(xué)生意見不統(tǒng)一思維處于混沌、迷惑狀態(tài)時(shí)，當(dāng)問題的答案不唯一時(shí)，在深化、拓展時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，既解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，提高了學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。但是，小組合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，在數(shù)學(xué)課堂上，小組合作可以體現(xiàn)在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)、方方面面，只要我們教師指導(dǎo)、教育到位，長期深入地訓(xùn)練，真的能夠大大提高課堂教學(xué)的效率。例如數(shù)學(xué)課上的常見病：丟題、抄錯(cuò)題、計(jì)算不準(zhǔn)確、落下單位名稱等一系列問題，在小組內(nèi)部完全可以通過同伴之間的相互幫助、相互提醒、相互指正、相互支持、相互鼓勵(lì)來解決。教師在布置完任務(wù)后，穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽、指導(dǎo)、幫助或點(diǎn)撥，真真正正地給學(xué)生創(chuàng)造師生互換角色的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生各盡所能、大顯身手，這樣的課堂教學(xué)就是有效的。

“注重課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的終身服務(wù)”這是一個(gè)永不過時(shí)的主題。在我們的課堂教學(xué)中，必須要緊緊圍繞這個(gè)主題，在不斷地實(shí)踐與探索中，時(shí)時(shí)反思、日日反思、年年反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中改進(jìn)。相信我們的教師都在為這個(gè)主題做孜孜不倦的努力，也相信我們的教師一定會(huì)把這個(gè)主題發(fā)揮得淋漓盡致，讓更多的學(xué)生成才。

（遼寧省瓦房店市楊家中心小學(xué)）