淺析小學生體育情感的培養

董建華

小學生處于長身體、長知識并養成良好的興趣愛好的黃金時期。這段時期，人體的形態發育和良好意識形態的養成正處于培養階段，在此期間，加強體育情感的培養，增強體育意識，對學生身心的健康發展具有重大的意義。

一、對學生體育情感培養現狀的剖析

1.體育情感在小學中高年級體育教學過程中的作用及影響

情感是對客觀事物是否符合自己的需要產生的體驗，是人對客觀世界的一種特殊的反映形式。需要是情緒和情感產生的基礎。情緒是與某種機體生物需要是否得到滿足相聯系的體驗，情感是與社會需要相聯系的體驗。情緒總是帶有情景的，情感既具有情景性，又具有穩定性和長期性。我們在小學中高年級的體育教學過程中應當重視對學生的情感調節和教育訓練，注意對情感的傾向性、深度、穩定性等方面的培養。

2.現存體育教學對學生體育情感培養與在實際操作過程中的缺陷

體育教學是師生共同完成體育教學任務的過程，即體育教師按照社會需要和學生身心發展特點，依據教育計劃和體育教學大綱，有目的、有計劃、有組織地指導學生積極主動地學習系統的體育知識，掌握體育技術、技能、發展身體、增強體質，進行思想品德教育的過程。在當前實施素質教育思想的指引下，面向全體學生，培養學生全面和諧的發展是我們的教育目標。

3.體育教師觀念的陳舊和素質教育要求的矛盾有待解決

對學生體育情感的培養，關鍵在于體育教師的教學指導思想是否正確，是否真正全面地理解當前素質教育的要求。我認為：體育教師首先要從應試教育的觀念向素質教育的觀念轉變，正確地理解應試教育和素質教育的本質區別，并真正做到在體育教學過程中面向全體學生，培養學生在各個方面全面和諧發展。其次，要把共性教育的觀念轉變成共性與個性相結合的教育觀念。我們在對學生進行課堂的共性教育的同時，不能忽視對學生個性的培養。最后，單純體育的觀念要轉變為體育與保健相結合的教育觀念。我們在體育教學的過程中不僅要傳授學生體育技術、技能，還要在教學過程中融入一些保健知識，增強學生的體育意識，達到練身、養身、健身的效果，從而使學生真正明確體育與保健課的作用及其意義，繼而培養體育情感。

二、在體育教學過程中培養學生體育情感的途徑

1.注重培養學生的主體意識

學生是學習認識活動的主體，一切教育教學的影響，只有通過學生自身的活動，才能被其接受。因此，課堂上必須把學生擺在主體位置，在教師的啟發引導下，讓他們自己學、主動學，獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握知識的情感，產生愉悅的情感體驗，把體育學習看成一種既緊張又愉快的活動，自覺積極地投入學習中。在教學中，只有認真分析教材的特點，仔細研究教法，最大限度地適應學生的需要，因材施教，鼓勵學生自覺地、主動地進行創造性學習，才能取得良好的教學效果。

2.教學一定要做到寓教于樂

在體育教學過程中要做到寓教于樂，使學生感到身心愉快是體育教學的指導思想。在9—12歲小學生的年齡階段實施愉快體育的指導思想進行教育顯得尤為重要，它是培養學生體育情感的一個良好手段。結合學生的生理、心理特點在教學過程中采用寓教于樂的教學方法不僅能很好地提高學生的身體素質，而且能使學生發自內心地對體育活動很愉快地參與，并能和教師一道保質保量地完成體育教學任務。對學生興趣、愛好及體育情感的培養不失為一個良好方法，那么，如何才能做到寓教于樂呢？

（1）教學內容要多樣。教學內容的多樣化是提高學生體育興趣的重要環節，是從多技術、多角度對學生各個方面的能力培養的一個有效途徑，對學生體育情感的培養具有決定性作用。

（2）教學手段要生動有趣。教學手段是體育教育根據教學內容和教學要求，以及學生自身客觀存在的實際情況實施的教學方法。我們在體育教學過程中，如果教學手段采用得當，就不但可以提高學生的學習興趣，而且會對增強學生的體育意識，提高學生的學習積極性，培養學生的體育情感起到良好的促進作用。

3.營造良好的學習氛圍

體育教師要多花精力和時間營造良好的學習氛圍。在教學過程中，對學生要少批評多指導，多肯定、多鼓勵，營造寬松和諧的學習氣氛。一個寬松、和諧、民主又自然的學習環境，可以增強學生的求知欲和興趣，對培養學生的個性、能力，以及養成正確的世界觀、人生觀、價值觀都有很大的促進作用。

三、結語

隨著教育改革的不斷深化，教育正朝著一個良好的方向發展。為了更好地適應上海市小學體育教學的要求，我們必須加大改革的力度，改變觀念。針對體育教師對體育科研投入的時間和精力不夠，研究領域比較窄的現狀，大多數體育教師把過多的精力投入完成體鍛達標率和運動會成績這些狹窄的領域，導致上課內容的重復性教育，教學方法單一，阻礙了對學生體育情感的培養。我們要逐步改變，在體育教學中要把培養學生積極情感放在重要的位置，不但要傳授知識，而且要培養情感，這樣學生才能更好、更快地掌握知識，體育教學才能更具有活力。