淺談中學生漠視語文學習的原因

林劍平

摘要：在高考指揮棒的長期影響下，目前的中學生好像也不自覺中跟隨了社會的大潮流-----功利主義，他們的學習目的性很強，一切都是為了高考而學，為了考試而考試，他們儼然就是一臺臺能夠制造出剩余價值的機器。沒有利益可圖的內容，他們不愿意主動去學習。這樣的學習方式勢必會對語文教育的良性發展構成很大的威脅。

關鍵詞：功利主義 閱讀取向 快樂元素

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-02-00058-01

在語文學科的學習上，很多學生不約而同地似乎達成了共識：只要是考試沒考的東西，他們是不大可能去關注它的。在很多學生的眼里，語文越來越變成被邊緣化的科目，他們對語文的漠視也深深地引起了很多教學者的反思，本人也總結了一些自己的體會。

一、功利主義盛行，學生思想認識存在誤區。

語文成績向來以“進步最慢”的科目著稱，這跟英語學科有很大的區別，英語課每天都有新單詞有新花樣，學了以后明顯感到每天都有不同的收獲；但語文不同，他們不必花很大的力氣就可以把文章看懂。所以學生是最不愿意投入時間進去。的確，語文學科學習的努力程度不與努力結果成正比，它不像數學英語學科的成績那樣進步明顯那樣立竿見影。所以目前的語文學科淪落到最不受重視的學習科目，甚至到了可有可無的地步，這不禁讓人感到悲哀。我曾經調查過一些學生，他們中的大部分同學都說花在語文科目上的時間是微乎其微，或者都是等其他科目的作業都做完的時候才會想到了語文。如此漠視仍不加以重視的話，那么我們還能期待他們考出好成績嗎？筆者認為，語文的進步體現在平時的細水長流式的日積月累，成績的提高絕不是一朝一夕的事。如果你努力了，你也許不一定馬上就看到成績的進步，但是你不努力你不付出的話，那么你永遠看不到任何的進步，甚至退步也是可以看到的。所以目前語文教師要慢慢糾正學生的這種嚴重的功利主義思想和對語文學習的認識誤區，這點成為了當務之急。

二、語文教材缺乏新意，學生課外閱讀的取向發生偏差。

因為語文教科書上的文章大體來說變化不大，那些遙遠年代的作品即使再經典，到了這一代學生的手里，就仿佛變了索然無味，可能現在學生的審美趨向有下降的趨勢。現在的學生更多的追求時尚、快餐文化，而這些博大精深的傳統文化和經典名著似乎成了枯燥無味的代名詞。這真是這些教科書的不幸。而且現在的互聯網信息非常發達，隨便點擊一下，就可以看到所有的文章，他們可以輕易地欣賞到自己喜歡的文章，也可以瀏覽每時每刻世界各地的新聞，“口感絕不亞于語文課本上的那些老套東西”，他們如是說。

當今學生的閱讀面不可謂不廣，只是閱讀的內容多集中在體育報道，明星的奇聞異事，歌壇的最新動態，時尚流行的發型服飾，電腦與網絡等等，娛樂休閑和時裝雜志在學生中十分搶手。相形之下，各種以時政、新聞為主的刊物受歡迎的程度就大打折扣。比如《時事》，但大部分學生表示：我只看漫畫，別的從來不看，真覺得訂這種書是一種浪費。即使看報，很多學生也只把注意力投向副刊，很少關心新聞版。如此，閱讀是時間花掉了，真正有助于充實語文素養的，比如那些優秀人物成功人士的事跡卻被忽視了，而沒有用的新歌排行榜、明星緋聞倒記得不少。難怪那么多學生面對作文時就愁眉苦臉，冥思苦想，搜索枯腸，到最后也只能挖出幾個連街道的老大媽都知道得一清二楚的事例。害怕寫作，也漸漸害怕語文，學習語文的興趣也就慢慢消失殆盡了。

三、語文課的快樂元素被忽略。

作為囊括了人文社會人生等方面的大語文，本是一種輕松無比的學習課程，在這里他們本應該可以各抒己見，暢所欲言。但是更多的時候，他們不敢，因為他們來自農村，普遍膽子小而且很內向，所以大家都不參與其中，這樣的話怎么能體驗到學習語文的快樂呢？沒有學生的廣泛參與，教師的教學只能變成填鴨式的教學抑或是唱獨角戲。既然沒有師生的平等對話，怎么能達到一種師生心靈共享的理想課堂呢？

素質教育的口號已經拋出多年，核心就是減負，就是讓學生在學習中獲得一種放松，體驗一種快樂。但是目前很多學校為了安全起見，取消和禁止了學生的任何出游活動，比如郊游野炊之類的。但是這樣的事情正是中學生非常向往并且非常喜歡做的事，也是最能激發他們內心并且能讓他們產生情感體驗的活動。如果一味杜絕的話，他們就會完全喪失了接觸自然欣賞自然以及體驗自然的機會，所以平時在課堂上要他們談情感體驗恐怕比登天還難。因此在學生的作文中隨處可見虛偽的膚淺的情感泛濫著，這點跟學生與社會自然的接觸過少有著直接的關系。所以我們應該走出傳統，引導他們走向社會，如何調查如何采訪如何實踐等等。當然也要經常帶領他們去圖書館閱覽室，隨意閱讀，讓他們漸漸找到閱讀所帶來的快樂吧。

四、學校開展的語文競賽活動少之又少。

令人嘆息的是：如今的很多學校沒有開展豐富多彩的語文競賽活動，例如：詩歌朗誦，毛筆字比賽，知識問答競賽，作文大賽等。中學生的自尊心極其強烈，他們很希望展現自己和受到別人的重視，參加這樣的活動能讓他們的能力和水平得到最大程度的檢測，一方面可以樹立自信，另一方面可以讓他們擴大視野，增長見識，增加對語文的興趣。所以學校可以多搞一些競賽，同時可以發放獲獎證書和獎品，還可以在學校宣傳欄張貼光榮榜。我認為這樣的成就感和發自于內心的喜悅會極大地激勵他們不斷地提升自己對語文的興趣，也可以帶來他們寫作上的進步。不僅如此，他們還會寄希望下次取得更好的成績，也會在課外付諸行動，比如練字，感受文字的橫豎撇捺之美，增強對祖國語言文字的熱愛之情；通過朗誦古詩，就能很快領略古人特有的情感和神韻；借助閱讀各種書報，可以滿足強烈的求知欲；通過練筆，寫作能力獲得不同程度的提高等等。總之，開展這樣的競賽活動對培養學生學習語文的興趣有著舉足輕重的作用。

當學生的思想認識誤區被澄清后，當學校、家長、老師都能給學生以更多的活動空間并給他們創設學習語文的良好環境的時候，當學生的求知欲望和寫作沖動被一步步激發的時候，當學生重新找回了學習語文的快樂之后，我們有理由堅信：大部分學生都會越來越喜歡語文了！語文，想說愛你也是容易的。

【參考文獻】：

[1]《中學語文教學參考》 2006年第五期

[2]《語文素養論》，華東師范大學出版社