小學(xué)習(xí)作教學(xué)之我見

張昆

摘要：從教語文以來，讓我感觸最深、下功夫最多的就是作文教學(xué)。身處農(nóng)村的孩子，所見所聞都是平凡的，他們覺的沒什么可寫的，抓耳撓腮寫出的文章內(nèi)容空虛貧乏無味。為提高學(xué)生的習(xí)作水平，我曾嘗試了很多辦法，在作文教學(xué)中，不光交給學(xué)生習(xí)作方法，更重要的是交給學(xué)生觀察生活、認識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名人名篇中吸取營養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和作文表達能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 習(xí)作教學(xué)

中圖分類號：G40 文獻標識碼：B 文章編號：1674-3520（2014）-02-00076-01

從教語文以來，讓我感觸最深、下功夫最多的就是作文教學(xué)。每次習(xí)作課上，常看到學(xué)生愁眉苦臉。批改習(xí)作時，我也是眉頭緊鎖。為提高學(xué)生的習(xí)作水平，我曾嘗試了很多辦法。功夫不負有心人，經(jīng)過不斷摸索，終于有所收獲。

一、充分發(fā)掘身邊的素材

身處農(nóng)村的孩子，所見所聞都是平凡的，他們覺的沒什么可寫的，抓耳撓腮寫出的文章內(nèi)容空虛貧乏無味。作為教師我覺的首先要讓學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，豐富多彩的校園生活，優(yōu)美的自然風(fēng)光，純樸的風(fēng)土人情都是最好的寫作素材。學(xué)生之所以說沒內(nèi)容可寫，是因為他們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，去捕捉生活中的閃光點，這就要改變單一的教學(xué)模式。如放下教師的架子，與學(xué)生一起活動、游戲，讓學(xué)生的校園生活更加豐富多彩。走入大自然，農(nóng)村一年四季都有優(yōu)美的風(fēng)景，田野里有多種多樣的莊稼，有農(nóng)民耕種、收獲的場面。步入社會，鄰里之間相互謙讓，互幫互助的情感。自己種花、養(yǎng)小動物的樂趣，都是我們身邊的素材，有了素材寫作就有內(nèi)容可寫了。正如葉圣陶所說的“寫作的根源在于自身的生活，脫離生活，寫作就無從談起。”在作文教學(xué)中，不光交給學(xué)生習(xí)作方法，更重要的是交給學(xué)生觀察生活、認識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名人名篇中吸取營養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的語文素質(zhì)和作文表達能力。

二、鍛煉學(xué)生的表達能力

要提高學(xué)生的表達能力，我認為首先要利用好教材。當學(xué)生對課文內(nèi)容發(fā)表看法，復(fù)述課文，闡明要點時，我們要注意引導(dǎo)他們?nèi)绾伪磉_清楚。另外，辯論會、座談會更能針對性的鍛煉學(xué)生運用語言的能力。此外，通過做讀書筆記、寫日記的方式使學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)運用語言。

增強表達能力還有一種較為行之有效的方法——誦讀。朱光潛先生說過：“誦讀神一種模仿，誦讀久之，痕跡加深，作文時，優(yōu)美的詞句自然從口中溢出。”要讓學(xué)生從讀中受益，就要指導(dǎo)學(xué)生誦讀。首先讓學(xué)生廣泛閱讀自己喜歡的書籍，背誦喜歡的文章。這樣學(xué)生就有了閱讀的興趣，就能身處其中，自然就有所收獲。然后要結(jié)合教材，跟緊時代的步伐介紹引薦相關(guān)讀物，并保證他們的閱讀時間，做好誦讀指導(dǎo)，以保證誦讀質(zhì)量。俗話說的好“好記性不如爛筆頭”。在誦讀中還要指導(dǎo)學(xué)生摘抄精彩的之處，經(jīng)過不斷的摘抄、誦讀學(xué)生豐富了知識和詞匯，增長了見識。此時再習(xí)作，作品就精彩多了。

好的開頭是文章成功的一半。開頭是展現(xiàn)給人的第一縷“陽光”，學(xué)生尤其需要悉心打造考場作文的開頭。作文開頭不僅能奠定行文的基調(diào)，而且也能帶給讀者一份好心情。文章通常采用以下幾種方法開頭：開門見山法、引用法、設(shè)置懸念法等等。采用排比句式、設(shè)問句式，或引用經(jīng)典詩文，或采用含蓄雋永的語句。

結(jié)尾要有意味。李漁曾說：“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)筆留連，若難遽別。”結(jié)尾是最后一道“風(fēng)景”，一定要產(chǎn)生“回眸一笑百媚生”的驚喜。寫文章結(jié)尾應(yīng)注意四點：一是總括了全文，即有“總而言之”的感覺；二是一定要再次回應(yīng)主題；三是在結(jié)尾處通過議論或抒情升華主題；四是語言有文采，含蓄雋永，讓讀者讀后能久久回味和思考。

三、習(xí)作批改提高學(xué)生綜合能力

作文寫完學(xué)生往往認為就沒事了，批改那是老師的事。其實不然，這是雙方的事，更是學(xué)生自己的事。我們要學(xué)生明白這一點，并要養(yǎng)成不修改不算完成習(xí)作的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要從易到難，循序漸進。可按格式是否正確，有無錯別字，標點符號有沒有錯誤，有沒有語病，文章中心是否鮮明、集中，層次是否清晰，表達方式是否準確的步驟，一步一步的進行，切忌急于求成。過高的要求，會使學(xué)生感到畏懼，不但達不到目的，還會適得其反。學(xué)生的選擇水平參差不齊，自己修改之后還會有或多或少的問題，此時互評就可以取長補短來完善寫作，這樣不但可以提高學(xué)生的興趣，還能增強修改能力。在這一過程中還可以對學(xué)生的習(xí)作提出修改意見，這就加強了學(xué)生間的交流，表達能力進一步提高。最后，教師抽查部分習(xí)作，集體評議。如此下來，教師輕松了，學(xué)生習(xí)作水平提高了，語文綜合能力也得到了充分的訓(xùn)練、提高。作文評價要鼓勵學(xué)生的點滴進步，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們寫好作文的信心。讓他們覺得用心寫的地方老師注意到了，從中嘗到了寫作的快樂，期盼下次寫的更好。作文評價也要密切聯(lián)系學(xué)生實際，了解每個學(xué)生的內(nèi)心世界，教師要保持一顆童心，實現(xiàn)與學(xué)生的心靈相通。

四、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，促進學(xué)生一生發(fā)展

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。學(xué)生對習(xí)作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。要學(xué)生對作文有興趣，老師課要上的有趣，作文內(nèi)容要有趣，要讓學(xué)生寫他們感興趣的作文。讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度的獲得成功，我們要實施分層次要求，進行差異指導(dǎo)。興趣、志趣、樂趣是兒童情趣上的三個層次。成功能夠給學(xué)生極大的心理滿足，激發(fā)更強的學(xué)習(xí)動力。再者要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣上下功夫。為了兒童一生的發(fā)展著想，著重培養(yǎng)下列習(xí)慣：獨立主動地讀書看報，聽廣播看電視的習(xí)慣；將觀察到的情況用一句話記錄，作素材筆記的習(xí)慣；認真讀題審題的習(xí)慣；限時作文、快速作文的習(xí)慣；保存作文重讀整理的習(xí)慣；主動應(yīng)用語言實踐的習(xí)慣等。

習(xí)作教學(xué)雖然有了點滴進步，但依然是我們長期研究的重要課題。我相信，隨著我們教學(xué)的不斷完善，習(xí)作教學(xué)將不再難，學(xué)生將會覺得習(xí)作是件快樂的事情。