交互式電子白板在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用探析

顧健

摘要：交互式電子白板的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育模式，目前正大規(guī)模的在教學(xué)上引用，它改變了傳統(tǒng)課堂的呈現(xiàn)方式，提供了良好的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。本文根據(jù)交互式電子白板在幼兒教學(xué)中的優(yōu)劣勢(shì)一一說(shuō)明，并提出相關(guān)解決辦法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；電子白板；幼兒

中圖分類號(hào)：G484 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-02-00113-02

交互式白板的問(wèn)世打破了常規(guī)的黑板粉筆的教學(xué)方式，目前，各大學(xué)校學(xué)校已爭(zhēng)先引進(jìn)交互式電子白板，而它特正逐漸的取代傳統(tǒng)的“粉筆和黑板”，成為師生高效學(xué)習(xí)，快速掌握知識(shí)的得力助手。而交互式電子白板在幼兒教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)也逐一體現(xiàn)出來(lái)。交互式電子白板環(huán)保方便，減少了粉筆末對(duì)師生健康產(chǎn)生的不良影響，也為師生更好的教學(xué)提供了環(huán)境安全保障。在此，本文就交互式電子白板在幼兒教學(xué)中所呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，并出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題逐一解決。

1.方便快捷。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電子白板所配備的書寫筆在白板上操作電腦，還可用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改。輕松實(shí)現(xiàn)在白板上書寫、在電子文檔上標(biāo)注、在白板上遠(yuǎn)距離操作電腦等功能，。同時(shí)幼兒也可以輕松學(xué)會(huì)利用書寫筆根據(jù)老師教導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓幼兒和老師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教師還可以隨意對(duì)投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用書寫筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無(wú)痕書寫與圖畫，書寫筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)、透明度，可以輕松畫出各種漂亮的卡通圖形。讓教學(xué)不再是單一的文字語(yǔ)言，而是活潑的圖文并茂，充分迎合了幼兒天真爛漫的心理，那么幼兒的接受度也更高。

2.內(nèi)容豐富，教學(xué)多樣化。應(yīng)用軟件具有強(qiáng)大的庫(kù)功能，常用的背景庫(kù)，注釋庫(kù)、頁(yè)庫(kù)、鏈接庫(kù)等等，內(nèi)容非常豐富，涉及領(lǐng)域非常廣，其內(nèi)容可任意添加或刪除。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制造一些卡通視頻，動(dòng)漫故事等輔助自己的教學(xué)，及時(shí)而又豐富的為教學(xué)提供方便。這樣在幼兒教學(xué)中不再是枯燥的說(shuō)教式教學(xué)，老師可以根據(jù)幼兒的喜好，選擇不同的教學(xué)模式，例如教幼兒烏鴉喝水的故事，就可以放該故事的視頻短片，那么幼兒也能夠在很短的時(shí)間接受并且消化，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.形式新穎。交互式電子白板精心利用白板的功能設(shè)計(jì)電教教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上讓幼兒產(chǎn)生新鮮感，，幼兒就能帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，就會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)觀，這樣就誘發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。利用白板教學(xué)可以達(dá)到誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感悟能力，能夠使幼兒在有益身心健康和積極愉快的求知?dú)夥罩校@取到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，獲得了美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移墨化的教育效果。例如在幼兒教學(xué)中教幼兒舞蹈動(dòng)作等，可以在交互式電子白板中放映相關(guān)的卡通舞蹈視頻，讓教學(xué)過(guò)程更加直觀，在小孩的好奇心中完成教學(xué)任務(wù)，也給師生營(yíng)造一個(gè)開心，歡快的教學(xué)氛圍。

所以整體來(lái)說(shuō)交互式電子白板在幼兒的教學(xué)中起到了非常大的作用，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容新穎直觀，內(nèi)容也不在拘泥在課本。交互式電子白板的出現(xiàn)的確為教學(xué)提供了極大的便利性，但是在交互性電子白板的使用初期，目前還是存在著一些問(wèn)題。

1.教學(xué)復(fù)雜化 。目前，許多教師沒(méi)有把交互式電子白板當(dāng)成黑板那樣使用，而是把它復(fù)雜化為課件操作，教師們就從過(guò)去的黑板教學(xué)下課件操作的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影装褰虒W(xué)下的課件操作奴隸，并且部分老師過(guò)于依賴電子白板的功能，忽略了教師個(gè)人與幼兒的溝通，這樣對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也是不利的。

2.無(wú)視學(xué)生的自主性 。交互式電子白板教學(xué)引入幼兒教學(xué)后，可以更好地隨機(jī)生成情境。然而很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它的這一優(yōu)越性，總是忙于提前設(shè)置好情境，上課了不管合適不合適就將提前做好的拉過(guò)來(lái)用，無(wú)視幼兒的自主性。長(zhǎng)此以往，會(huì)徹底讓電子白板成為課堂的附屬物，達(dá)不到積極的課堂效果。也失去了課堂原有的多變性豐富性，讓教學(xué)成為刻板照搬，尤其是在幼兒教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多發(fā)掘幼兒的潛在優(yōu)勢(shì)，讓課堂變成豐富多彩的趣味教學(xué)。

所以在教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從新課程理念出發(fā)，應(yīng)該真正體現(xiàn)探究、合作、自主、體驗(yàn)的精神。信息技術(shù)與學(xué)科整合的交互式電子白板教學(xué)不是搬教材、不是搬教案，不是搬教參，而教學(xué)老師也不應(yīng)當(dāng)過(guò)分依賴交互式電子白板帶來(lái)的便利性，反而使自己的職業(yè)素養(yǎng)沒(méi)有得到提升，成為教學(xué)產(chǎn)品的奴隸。所以教師在幼兒中老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒情況，因材施教，對(duì)待交互式電子白板要使電子白板如同紙和筆，真正成為教學(xué)的輔助工具，幼兒的認(rèn)知工具而已。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉良華，《有效教學(xué)論》，廣州廣東教育出版社.

[2]潘璇，《交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略》.