中職音樂視唱練耳課中加強民族音樂元素的必要性研究

趙虹霞

【摘要】中職音樂課對視唱練耳課的教學當中，一直是以技巧教學為主，很枯燥乏味。一般著重于高低音的聽辨和節奏訓練，在視唱以及旋律方面70%左右使用的是國外的音樂作品。中職的音樂教師要豐富音樂的選擇，將民族音樂的地位突出，強調民族音樂元素的必要性，在教學當中盡可能地加入民歌或民族音樂當中較優秀的內容。

【關鍵詞】中職；音樂；視唱練耳；民族音樂

一.視唱練耳的教學結構要多元化

曾有世界文化音樂相關的政策指出，每個國家的正規音樂課程一定要盡量融入本土各種音樂以及外國音樂、西方藝術音樂，還要注重本國各個民族以及社會群音樂的加強。視唱練耳課程中最佳的境界就是給學生以音樂性教育以及非純粹的音樂技能培訓，它的包容性強且涉及的面廣，用于培養學生音樂感知的能力以及音樂素質提高的基礎課程教育。

視唱練耳課程內容與體系是以西方的音樂理論作為基礎的，從理論課程方面來講，不包括我國的傳統音樂中的即興技術。例如：古琴的演奏、打擊樂的演奏技術等。從整體來講，我國地域性的音樂風格中的音樂技術的操作方法并沒有形成專門的課程，致使我國音樂文化的傳承以及再次創新停滯不前。在中職的音樂教育當中，如果一直沿用音樂院校的學科，教學的效果并不理想。因此，必須調整現在的音樂課程的內容并進行改革。主要內容包括以下幾個方面。

1、中職音樂的基礎理論課程的改革。設置中國的音樂樂理課程，其中包括中國的記譜法；中國的音樂概論課程，其中包括地域性的音樂風格以及音樂藝術的流派風格；中國的音樂史。

2、中職音樂技術的理論課程的改革。設置古琴課程，其實它等同于西方的音樂教學當中的鋼琴課，對古琴的音樂演奏技術和個人音樂流派的操作，對相同的曲目用各個流派的不同風格去詮釋。

3、打擊樂在我國占有非常重要的地位，要增設打擊樂課程。將傳統打擊樂的音高進行改進，讓它非固老性的音色和音高進人課堂。

4、增設音樂風格的技術分析課程。根據不同地域的音樂演唱風格以及不同樂種的演奏風格，將即興性或者是口語生成音樂的方法進行傳承，建立我國的傳統音樂審美、創作、傳承這些操作相關的研究項目。

二.中職教師要注重視唱練耳的教育中民族音樂的應用

（一）注重民族音樂。不要盲目地崇洋媚外

我國是世界非常著名的古國之一，先人在生產和生活當中創造了音樂的歷史源頭。民歌，在歷史千百年的演變中一直伴隨著人們，人們用它來表達思想、情緒和意志，它記錄著人類的歷史。像漢魏六朝時的樂府民歌、唐宋時期的曲子詞、元代時期的小令和散曲、明清時期的小曲等，這都是時代的大流中存留下來的經典音樂，世代相傳。而器樂的演奏和創作也在很早就有了發展，古琴藝術在兩千多年以前水準就已經很高，漢末時期就出現了《廣陵散》和《梅花三弄》這些經典的古琴曲，無論是在琴曲的創作還是在演奏的技巧各個方面的水平都非常高。在白居易“琵琶行》這首詩當中就能夠看出唐代琵琶音樂所取得的成就。而現在比較流行的弦詩、絲竹、吹打和十番鑼鼓等這些民間的合奏以及種類繁多的獨奏和重奏等，都屬于比較傳統的民族器樂形式。在我國南方比較盛行江南絲竹，吹打并存的蘇南吹打、以打擊樂為主的舟山鑼鼓還有獨具北方特色的河北吹歌等，這些與眾不同的音樂，這些傳統的曲目，無論是從演奏的技巧或是樂曲的風格或是演出的形式上種類都非常多。

這些傳統的音樂文化是我們民族的驕傲也是非常難得的財富，但是，我國民族音樂的發展卻日益蕭條。雖然我們一直宣傳弘揚民族的文化，但效果并不好，這與我國的教育形式有很大的關系。我國民族音樂不容樂觀的現狀和民族音樂學習的必要性，決定了一定要加強學校的民族音樂教育。 （二）在編寫教材時加入民族音樂的比例 實現教育目標中較重要的工具，就是教材，它是教學質量能夠提高的關鍵所在。我國的國家教育部門應將我國的民族音樂界的專家以及中職音樂教育界的教師組織起來一起編寫有關民族音樂的教科書。在教材編寫時，一定要收集并利用我國的民族音樂界對于民族優秀的傳統音樂以及傳統音樂理論的研究成果，將教材轉變為中職院校民族音樂教材。

現在的中職音樂應用的視唱練耳教材當中，仍以西方的音樂作品為主的曲例較為多見，如果能夠編寫出包含全國各個民族中比較典型的音樂特征的視唱曲譜合集，并在音樂課程當中廣泛應用，便能夠讓學生從更直觀的角度接觸到我國民族的音樂，全面了解民族音樂的文化。我國的民族音樂，是56個大家庭的文化精華所在，在進行視唱教教材編寫時，必須加入我國少數民族以及地方性特有的音樂，將視唱教材的民族化突出，讓中職生通過視唱練耳課程能夠掌握我國具有民族特色的音樂風格。

（三）提高中職音樂教師整體素質，加強民族音樂的教育

我國音樂教育發展的方向是注重民族本位以及主體意識。師資問題決定著民族音樂教育的成與敗，這是不可逃避的問題。只有擁有良好的師資隊伍我國中職民族音樂的教育才能夠成功，對于中職音樂教育這個龐大而系統的工程，良好的師資是取勝的關鍵。我國中職音樂教育的師資隊伍，總體的能力是偏低的，這個現狀一定要盡快緩解。特別要加強對我國民族音樂的認識、學習以及理解，提高教師的認知水平以及科研的能力。

在中職音樂視唱練耳的教學當中，教師一定要以有創造性的教學活動來進行，因此，教師和學生在教育當中的角色怎樣定位是非常重要的。在教學過程中必須將音樂文化的情感意義以及審美價值體現出來，把學生定位為教學中的主體，教師要作為教學當中的主導者起到引導的作用。將視唱練耳教學的首要任務定位為培養有特色的個性化的音樂人才，音樂教師應將視唱練耳教學當中的強化民族音樂作為教學的目標，要達成這個目標教師需要有足夠的智慧，還需要有較強的創新精神，要精心設計并提出探究性較強的課題并組織相應的活動，把單純的課堂音樂技能的訓練，變成能夠激起學生求知欲望的創新性教育，培養中職學生健康的音樂情感以及對音樂審美的高尚態度和正確的音樂文化價值觀念。

在音樂教學中要發揮視唱練耳這門基礎的理論課程的優勢，加強民族音樂在教育中所占比例，對視唱練耳的教學內容以及教學方法進行積極主動的應用與改革，大量運用民族音樂當中的素材對學生感知音樂的自主能力以及對音樂的理解能力進行培養，將創造思維能力以及民族音樂優秀傳統的教育理念貫穿在視唱練耳課程當中，使中職音樂視唱練耳課程成為傳承民族音樂文化的重要課程。