探究機械基礎教學模式的改變分析

汪輝明

摘要：在最近的幾年里，由于教育制度的不斷改革，為了能夠更好的提高教育的水平，人們也在一直不停的探索更好的教育方面以及教育的體制，然而教學的評價在教育的過程中一直發揮著激勵的作用，所以，教學體系的好還是壞將會直接的影響教學的效果。本文主要是對機械基礎教學的模式改變進行詳細的介紹以及分析。

關鍵詞：教學模式；機械基礎；改變

引言

所謂的教學模式可以稱作為在一定教學理論制度下所建立的穩定教學活動和框架活動的程序。因為在高職的教育過程中，其主要是就是適應在生產、建設因服務等技術應用型人才作為根本，因此，在教學過程中好與壞，教學的模式是其重要的一部分。

1.關于機械基礎的相關特點

在機械專業中，其機械設計是一門必修課程，同時也能夠為專業技術課以及培養專業崗位能力的服務。在這門課程當中，其主要是包括了機械傳動、常用構件以及軸系傳動等幾個部分。與通常機械專業教材大致一樣，在該課程中，其知識的結構比較分散，缺乏著有機的銜接以及互補，從而導致了在學習的過程中不能夠補充其他學科的專業知識。

2.機械基礎課程新的教學體系

針對目前而言，新世紀教育發展過程中出現了一種新的趨勢，這種趨勢就是：由以前的精英教育進一步的轉換為大眾教育，由應試教育逐步轉換為素質教育，有繼承教育逐步轉換為終身教育。同時，目前已經是二十一世紀，不僅全面的進入了知識經濟時代，還進一步的進入了信息經濟時代，并且具有著一個相對來說比較顯著的特征，那就是計算機已經全面的深入到各個領域當中。所以針對高等工程教育而言，必須在一定的程度上和信息技術進行有效的結合，這樣不僅能夠適應技術進步，同時也能夠使用經濟的發展，機械類人才在培養的過程中，其主要的目標就是在一定的程度上面向設計自動化、制造過程中的自動化以及機電一體化等方向，進行不斷的發展與調整。

為了進一步的適應當今社會發展的這種趨勢和需求，不僅要培養出具有創新精神意識的高素質人才，還要在一定的程度上培養出具有一定實踐能力的高素質人才。針對機械基礎課程而言，我們可以將其的教學模式進一步的劃分為三大模塊：一是理論教學過程中的課程模塊；二是機械基礎實驗教學模塊；三是機械基礎在進行實踐過程中的教學模塊等。它們三者之間不僅具有著密切的聯系，同時在一定的程度上按照培養人才過程中的要求，能夠自成體系，先對獨立，并且進一步的形成了新的機械基礎理論教學和實踐教學的課程體系。

2.1關于理論教學系列課程的模塊

在本模塊當中，其課程主要是培養學生綜合設計的能力以及創新設計意識，同時也和各門課程相互之間關聯，從而共同的為上述目標進行服務。其主要是以“設計”來作為主線，同時也貫穿在每門的學科當中，進而加強基礎以及突出重點，并且還能夠有效的加強對學生能力的培養。在本模塊當中，其教學的過程中必須要注意每個課程之間內容的相互交叉以及重疊，并且還要做到既不簡單重復以不能夠出現空白。

2.2關于機械基礎實驗教學的模塊

在每門課程當中，必須要從理論教學的內容來進行出發，并且其實驗總是被理解成為在本門課程內容的范圍之內來對某些知識進行應用性以及設計性的訓練，以此來做到提高工程素質的目的。但是，對于這種理解是有著一定程度的合理性，同時也是在教學過程中比較通用的模式，對于此理念，其形成了機械基礎實驗教學的現狀就是課程定的實驗，并且相互之間也互補統屬，最后將會是整個實驗教學的系統性以及完整性受到一定的影響。

在這么科學中，既然是一個實驗，必須要有著自己的認知規律以及內部嚴謹的知識以及邏輯，并且還要從這個角度進行出發，來對每個環節理論教學的內容以及實驗教學的內容進行分析，同時還要安排以及設計好該系列課程的實驗教學。這樣能夠更好將兩種教學互為印證，使其學生思維的能力得到提高，而且還能夠積分學生學習的積極性，以此來更好的達到我們所需要的培養目標。所以，關于實驗教學的改革其目的就是要建立在機械基礎實驗的中心，并且還要統籌規劃實驗教學的工作，把每門課程當中的實驗環節進行系統的歸結。

2.3關于機械基礎實踐教學的模塊

針對機械實踐教學而言，它在一定的程度上和理論教學有著密切的聯系，不僅在培養學生的創新意識有重要的作用，并且還在工程實際設計的能力起著不容忽視的地位。此時，老師在課堂上講解，學生聽的這種教學形式也在一定的程度上進行著改變。學生便處于設計者的位置，老師就會在一旁扮演者指導者的角色或者是幫助者的角色，學生在學習過程中的被動學習環境就會消失，讓學生擁有能夠獨立自主的學習環境。對于在設計的過程中，所遇到的一些問題，學生一定要自行的分析，和同學們進行相應的交流，還可以向老師請請教以及查詢相關的資料和書籍等，這在一定的程度上是學生獲取知識能力鍛煉的有效方法之一。

3.在新的教學模式之下的方法以及考核的制度

必須要建立起完善的新體系以及成績評價的指標，以此來能夠更加客觀、準確以及全面的評價學生學習過程中的成績。在對成績進行評價過程中，必須要重視過程的考核，同時還要以學生的創新意識以及創新的能力是否得到了提高來作為衡量教學的質量，關于新的考核制度以及方法如下所示：

第一是在理論教學的環節中，其學生期末考試占據了百分之六十，學生的其中考試占據百分之二十，其學生的應用能力占據了百分之二十。

第二是在實驗的環節操作技能占據百分之六十，其實驗的結果以及實驗的報告占據了百分之二十。

第三是在實踐的教學過程中，其設計能力占據了百分之五十，應用計算機的能力占據了百分之二十，學生答辯的能力占據了百分之二十。

4.結束語

在機械的行業中，其機械基礎是其一門必修課，并且這門課程的教育對于提高接卸從業人員的專業素養具有著十分積極的意義。因此，必須要對其教育的方案進行改進，從而是學生在學習的過程中能夠掌握住過硬的知識，并且還能夠建立起和理論知識教育以及實踐知識教育相應的體系，從而將機械基礎教學能夠提升到一個更高的層次，使其能夠為機械行業的發展做出貢獻。

參考文獻：

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