從賞識著手提高學生學習能力

賀詠梅

摘 要 本文通過真實的教學實例，介紹在計算機實踐教學中如何從賞識教育入手，調動中職學生的學習積極性，提高教學效果。并提出中職生更需要賞識教育，教師在實踐教學中要講究策略、方法并持之以恒，從而提高學生的學習能力。

關鍵詞 賞識 中職生 技能

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

賞識是給人表揚或贊揚，使人的生理和心理產生快感，干起事來有勁。賞識教育的核心就在于愛護和發展個性，使受教育者內心深處的需求得到滿足。通過賞識學生的優點，幫助學生找到他們學習、生活乃至職業的傾向最合適的位置，將自己的個性和潛能發揮到極致，獲得生命的樂趣。

教育心理學認為，渴望被別人信任，被重視是青少年最大心理需求。尤其是處在成長高峰期的青少年，自我意識不斷增強，特別希望能得到別人的好感和贊揚。因為中職學生在初中學習成績不佳，自律性不強，？很少受到老師和家長的表揚和賞識，甚至是經常被老師訓斥和責罵，失去了自愛、自信和自尊。到中職學校后，如果不改變過去的教育方法，那么他們就會我行我素，破罐子破摔，成為難管理的問題學生。賞識教育能夠彌補抱怨教育的種種弊端，使學生能在喜悅的心理中接受教育，大大地提高教育的效果。

美國心理學家威廉·詹姆斯發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮自身能力的20%～30%，而當他受到激勵后，能力可以發揮80%～90%?？梢?，賞識教育是何等重要！特別是對于中職生來說，賞識教育對他們的積極作用更是不言而喻。

1教學案例

計算機應用基礎實踐教學課堂上，學生們正在練習WORD排版。王同學卻不緊不慢地拿著手機在上網。筆者剛想發火，轉念一想，單純的說教不僅不能調動學生的積極性，反而會引起她更大的逆反，而且影響整個課堂的氣氛。然后筆者俯下身來和王同學攀談：“你的手機不錯，會玩什么？”王同學：“游戲！” 筆者：“那我得向你學習，我有許多游戲不會玩?！薄懊刻焱孢@個感到充實嗎？” 王同學不語?！坝螒驎妫蠋熛嘈拍愕呐虐嬉材茏龅暮芎茫　?/p>

筆者：“老師希望你以后能每節課按計劃完成教學任務，學好排版技能，老師相信你能做好的！”從此以后王同學再沒有在課堂上玩過手機。

2教學反思

2.1實踐技能學習為賞識提供了極佳的時機

中職生在初中時一直是被忽略的群體，在理論學習上很少有優勢可言。而技能學習教學模式的教學評價與傳統評價不同，而且理論接受能力不強的學生往往動手能力較強。教師應多鼓勵學生在動手中找到成就感，自身主動性才能充分地發揮出來。學生學習的信心增強了，才能順利完成學習任務。

2.2實踐技能學習中的賞識需要講究策略

（1）語言的策略。首先語言要真誠，發自內心，不能讓學生感覺到教師只是隨口敷衍。其次要注重方法和尺度，一味的贊揚可能帶來學生的自滿，不利于學生的進步?？隙ǖ耐瑫r加一些激勵的言語會帶來意想不到的效果。

（2）行為的策略。賞識停留在口頭上是不夠的，更需要通過行動讓學生感受到。如一名學生在練習中表現很出色，可以讓他幫助指導其他同學，使他真正感受到自己的能力和并自豪。此外一個贊許的眼光，一個滿意的微笑或一個安撫的動作都能起到很好的作用。在實踐教學中，教師也需要設計合適的目標任務，使每個學生 “有事做”，有更高的奮斗目標，讓學生不斷進步。

2.3賞識教育最需要持之以恒

中職生賞識教育是一項長久的工作，除了愛心，教師更要有恒心和耐心。要想學生進步，光靠一兩句的表揚是很難實現的，在賞識教育中必然會遇到各種不同的困難，這就要求教師一定要本著關愛學生的原則，多站在學生的角度來看待問題。只要教師不灰心，學生才有希望。在實踐技能教學中，教師有時需要冷靜再冷靜地處理問題，從而建立信任、理解、尊重的關系，才能和學生心與心的交流。

比如在輸入法實踐教學中，王同學采用單手輸入練習，筆者一再鼓勵她練習盲打。筆者：“盲打不僅輸入速度快，而且準確率高！”王同學似乎對自己沒有信心，筆者耐心向她介紹了鍵位的分布規律及指法，并坐下來示范。王同學看到老師一眨眼功夫輸入了一段文字很驚訝。筆者：“目前采用拼音輸入法，最快每分鐘能達到二三百字！”“你的拼音比我好，如果好好練習，每分鐘打200字是沒問題的！”“目前有一種職業是專業錄入員，如果好好練習做個錄入員也不錯的！”王同學一下有了信心和目標，學習勁頭更足了。從那以后我不時地關注王同學，多交流、多鼓勵，她不僅能按時完成任務，有時還主動向老師請教一些課外的專業知識。

2.4賞識教育需要注意方法和寬容心

教育實踐證明，對學生賞識激勵，是一種行之有效的教育方法。賞識激勵要做好兩方面工作：一方面要努力找出學生可賞識，可激勵之處，用多種方式進行賞識激勵;另一方面要對學生的缺點和失誤盡可能地給予寬容和諒解。對于教師來說，賞識激勵之后還應該及時地給予學生創造提供一個克服缺點，改正錯誤的機會，并幫助指導學生進行自我反思。只有學生在實踐中把教師的賞識激勵轉化為自己真切的體驗和感悟，才能正視自我，有效地調控自我，才能穩定發展。

賞識教育就像教孩子學說話學走路，奧秘在于承認差異、允許失敗。賞識教育并不是表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評，這樣培養出來的孩子更能經受挫折，而不是溫室中的花朵。

賞識教育就是教師以高尚的情操感召學生，以和諧的環境陶冶學生，以豐厚的知識哺育學生，以滿腔的熱忱關愛學生。教師在承認差異、尊重差異的基礎上幫助學生獲得自我價值感和發展的自尊與自信，讓教師的真心賞識助力學生的技能學習，成就他們的人生！