如何應對中考英語閱讀理解題

趙耘

摘要：英語閱讀能力的培養是初中英語教學的主要內容。在英語閱讀教學中，教師應該幫助學生掌握閱讀技巧、提高閱讀能力。閱讀理解是歷年中考必考題型之一。其所占分值較大，學生普遍反映難度大。為了有效地掃清中考試題中的這只“攔路虎”，教師就必須不斷地加強對學生閱讀理解能力的培養。扎實的英語基本功是提高閱讀理解能力的根本，而掌握科學的解題方法與技巧，對提高解題效率而言，無疑能起到事半功倍的效果。

關鍵詞：中考英語；閱讀理解；方法與技巧

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0127

閱讀在英語教學中非常重要。初中學校的學生普遍英語基礎相對薄弱，由于知識面窄，在分析課文、理解聽力材料時障礙重重，容易產生畏難情緒。時間長了，學生學習英語的興趣就會減弱。作為英語教師，我們理應多方面地培養學生的興趣。所以，引導學生愉快地進行大量、廣泛和快速的閱讀是必不可少的。

一、提高閱讀能力是培養語言交際能力的重要方式

閱讀是通過看文字材料理解其內容的過程，閱讀也是吸收語言材料、增加語言知識、鞏固或擴大詞匯量、熟悉常見句型的重要手段。閱讀能力的提高能為聽、說和寫的發展打好基礎。學生的語言知識能否得到鞏固、語言技能能否得到培養、學習積極性能否得到保持、興趣能否得到穩定，很大程度上與學生的閱讀有密切聯系。初中學生缺乏閱讀經驗、詞匯量少、常用句型不熟悉，經常有學生能讀懂文章中的每一詞句，卻無法理解全文意思。學生有時還因文化差異而無法理解某些文章的意思。教師想要學生將文中信息和大腦中的知識聯系起來，避免出現讀后不知所云的現象，就需要擴大學生的知識面，使學生理解西方文化，以利于對文章的理解。

二、培養學生的閱讀能力是外語教學的主要目的之一

閱讀是一種復雜的心里活動，即使在默讀時，也往往伴隨著言語運動器官的潛在發音動作。因此，閱讀是與言語運動器官的發音動作相互聯系的，二者相輔相成、互相促進。學生在閱讀過程中，一方面，通過分析綜合活動來理解文字符號所表達的意思，另一方面，通過將文字符號轉化為發音動作。

三、閱讀是提高語言的復現率，積累語言知識與素材的途徑

文章由句子組成，擴大詞匯量是必要的，教師在閱讀訓練中要介紹學習方法和技巧，同時，閱讀的材料應是體裁多樣、題材廣泛、適合不同層次的學生閱讀的。所以，教師要激發學生的閱讀欲望，滿足學生的好奇心和求知欲，調動學生的學習興趣和熱情，擴大學生的閱讀量，提高學生實際運用語言的能力。

作為對外語各項能力的考核，閱讀理解已被提到非常重要的位置：篇幅較多，分值較大，難度加深。應試中的閱讀理解一直都是學生頭疼的題目。中考閱讀理解題型的命題方式通常是提供一篇文章或一段文字材料，在文后附設幾道問題，一般為選擇題和簡答題，要求考生根據文章的內容逐一作答。其目的在于考查考生綜合運用所學語言知識的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對材料的評估能力。它要求考生通過閱讀語段，理解文章個別詞、句、某個細節或情節、主題、文章的隱義或寓意等。學生想要順利地回答考查題，就需要平時夯實英語基礎，提高閱讀能力以及掌握解題技巧。

四、扎實的英語基本功，是提高閱讀理解能力的根本

閱讀文章需要有豐富的字、詞、短語、句作為基礎。要想達到過硬的基礎知識，熟練地掌握基本語法和詞匯。就要在平時打好基礎，一步一個腳印地為閱讀作準備。沒有豐富的詞匯，閱讀相當困難，往往不能正確讀懂文章的表層意思；沒有基本語法知識，同樣也會影響閱讀，甚至會錯誤理解文章大意。閱讀時會不斷地遇到一個個攔路虎，學生必須依靠扎實的基本功把它們一個個消滅。沒有扎實的閱讀基本功，而一味地強調應試技巧，或者機械地進行閱讀理解模擬訓練，其能力不可能從根本上得到提高。

五、廣泛閱讀，擴大閱讀面，是培養閱讀理解能力的有效途徑

廣泛閱讀不僅有利于擴展知識面、豐富背景知識，而且還有利于提高學生迅速捕捉信息的能力。“冰凍三尺非一日之寒，”沒有平時扎實的閱讀基礎，要想有較高的閱讀及理解能力是不可能的。“萬丈高樓平地起”，只有注重平時的點滴積累，才能為提高閱讀及理解能力打好堅實的基礎。實踐證明，較高的閱讀水平，較強的理解能力不是一朝一夕就能提高的，臨時抱佛腳是達不到理想效果的。教師可以利用精讀來加強學生的語法、詞匯、知識點的系統訓練，逐漸擴大閱讀面，通過廣泛閱讀來增加語言和文化知識，增強英語知識修養，從而提高閱讀領悟能力。

六、掌握科學的解題方法與技巧是做好閱讀理解的捷徑

1. 快速通讀全文，了解文章大意

有標題的文章，要先看清標題，瀏覽全文，目的在于初步了解材料的主要內容，以及文章所涉及的主要方面。要學會用“掃描式”快速閱讀法。關鍵之處要適當放慢速度并加以思考。“不動筆墨不讀書。”邊讀邊用筆圈出生詞、難句，有助于學生猜詞義及理解大意。

2. 細讀文后題目，做到心中有數

快速通讀正文之后，接著細讀文后所設考查題目，明確題目要求，做到心中有數，有的放矢。帶著問題復讀文章時便可以格外留意與問題有關的信息，有利于捕捉信息，排除無用信息，從而提高答題的速度和準確率。

3. 精讀全文，猜測詞義，著手答題

再次復讀全文，放慢閱讀速度，總覽全文信息，注意上下文之間的邏輯關系，事件的發生、進展以至結局；論點、論據的闡述及其因果關系。據此進行推敲，領悟作者的意圖、文章的寓意等，并運用邏輯推理做出判斷。再到原文中找出與題目相關的內容，進行分析判斷，解答問題。

猜測生詞詞義是中學生應掌握的一種閱讀技能。它能有效幫助學生理解文章，輕松解題。（1）根據上下文猜出生詞詞性，有些次要的生詞知道詞性就夠了。（2）利用上下句猜出詞義。（3）利用構詞法知識和已學過的單詞猜出詞義。（4）利用已有常識猜出詞義。猜測詞義能幫助我們理解文章，更能幫助我們準確解題。當然，平時扎實的基礎是猜測詞義的保證。

4. 重點核對，尋找根源，加深理解

答完題目后，再回過頭來逐個對問題進行檢查，對與答題有關的內容重新加以研讀，加深理解，澄清疑點，提高答題的準確性。

做閱讀理解題是有規律可循的。學生在平時訓練中要做到：平心靜氣，逐步推進；開動腦筋，尋覓竅門；知難而上，變難為易。只要在閱讀中認真理解，審清題意，遵循一定的閱讀思路和解題方法，就能事半功倍、得心應手，收到理想的效果。

（作者單位：山西省運城市臨猗縣崇相西初中 044100）