巧用電教媒體 提升高中語文課堂實效

龍吉

摘 要 隨著我國教育事業的快速發展，電教媒體已經成為課堂教學活動的一部分。教師利用電教設備開展教學活動，有利于豐富教學內容，促進教學效率的提升。

關鍵詞 電教媒體 高中語文 教學活動 應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

0前言

當前的社會是一個知識經濟快速發展的社會，更是產業信息化的社會。將電教媒體應用于高中語文教學活動中，會促進高中語文教學活動的現代化與信息化。在新的課程改革過程中，電教媒體已經悄悄走入到高中語文課堂，給高中語文教學活動帶來了新的生機。電教媒體的有效使用，會調動學生的各個感官，讓學生在充分理解課堂內容的前提下，融入到課堂活動中來，促進高中語文課堂實效的提高。

1巧用電教媒體，提高學生朗讀能力

朗讀能力，是學生的一項基本語文能力。學生具有朗讀能力，才能在日常學習中，對自己的視覺、聽覺等進行調動，促進自身語文學習效率的提高。在高中語文教學中，許多教師忽略了學生朗讀能力的培養。大部分高中語文教師認為朗讀不如默讀快，會浪費大量的課堂時間，因此，主觀性地剝奪了高中學生的朗讀能力發哪權利。然而，學生的朗讀能力、朗讀技巧以及發音的準確性，會對學生的情感發展以及語言音調標準性產生重要的影響。一些教師也會因為自己無法調動學生的朗讀積極性，而放棄了朗讀訓練，影響了學生普通話能力的提高。高中階段，學生的模仿與糾正能力較強，對學生的朗讀能力進行訓練，有利于高中學生未來的個人發展。電教媒體在高中語文教學中的應用，給了教師新的朗讀教學機會。電教媒體的音頻播放功能，讓教師具有了新的教學資源。

比如在講解《沁園春·長沙》的時候，一上課就讓學生朗讀文章，很難激發學生的興趣，學生也沒有辦法將自己的情感融入到文章中去。在當代教學中，教師可以利用多媒體的音頻，來組織學生先聽后讀。教師先為學生播放一次音頻，讓學生了解文章的情感基調。再為學生進行第二次音頻的播放，引導學生跟讀，通過模仿促進學生朗讀能力的提高。電教媒體，讓高中語文朗讀教學開展得更加容易，也利于教學效率的快速提高。

2巧用電教媒體，提高學生閱讀能力

閱讀，是高中語文教學的重要內容。在高考題目中，閱讀題目所占比例不少，學生閱讀能力的高低，不僅影響著其個人語文學習水平的高低，還影響著自己的高考成績與未來。閱讀教學中，教師需要引導學生掌握正確的閱讀方法，提高學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀學習中獲取更多的資源與信息，促進學生視野的擴展。然而，在傳統的高中語文教學活動中，教師只會引導學生看題、讀文章、對答案。這樣的教學模式讓高中學生的閱讀學習興趣大幅度下降，且產生閱讀疲勞感。電教媒體的出現，解決了高中語文閱讀教學的大難題，讓閱讀教學重現生機。

比如在講解《荊軻刺秦王》的時候，教師可以在講解課文之前，先讓學生對相關的影視資料進行觀看。文言文閱讀，對于高中學生來講是一大難題，利用電教媒體，讓學生通過觀看相關影片來了解閱讀文章的內容，會降低文言文學習的難度，也會使高中語文閱讀教學活動更加符合高中學生的心理要求。在利用電教媒體進行影片觀看的同時，高中學生會對文章形成一個整體的印象，了解文言文的大致情節與意思，促進學生求知欲的提高。合理地利用電教媒體，為高中學生展現更多的資源，會讓高中語文教學實效提高，也有利于學生能力提升。

3巧用電教媒體，提高學生寫作能力

高中學生寫作能力的提高，是高中語文教學的重點，更是難點。高中學生寫作能力的培養與提高是一項較大的教學工程，學生不可能在一天兩天的學習中得到快速提高，但卻會在不正確的教學活動中討厭寫作學習。在傳統的高中語文教學中，教師通過作文在高考中所占的分數來逼迫學生關注寫作，給學生很大的寫作學習壓力。在教學中，除了分析題目就是讓學生進行寫作練習，偶爾對學生的作文進行點評。枯燥乏味的高中語文教學，已經使一些學生喪失了寫作學習的樂趣，也喪失了正確思考與構思的思維。教師雖然會利用一些靜態的圖畫來向學生展示他們要描述與討論的主題，但仍然不能滿足高中學生的個人發展需求。在當代教學中，教師可以利用電教媒體來促進學生寫作學習興趣的提高，將圖畫、文字、聲音等結合起來，利用動態的教學內容，促進學生寫作思維的完善。

比如在講解《故都的秋》的時候，教師可以利用電教媒體來向學生呈現一些有關于自己家鄉的圖片，讓學生也分享一下自己家鄉的美景以及自己對家鄉的印象。之后，教師在課堂中將學生的表達與圖片進行結合，促進學生看到自己的作品，激發學生的寫作興趣。與此同時，教師可以為學生播放一些悠揚的音樂，讓學生的情感得到正確的引導，在良好的氛圍下以“我的家鄉”為主題進行寫作練習，讓寫作學習更自然。

4結語

綜上所述，現代化教育是素質教育，教師要從提高學生全面素質水平的角度入手開展語文教學活動。 教師可以利用電教媒體，活躍高中語文課堂氛圍，激發學生的學習興趣，促進學生學習交果的增強。電教媒體強大的信息功能，可以給高中學生帶來更為豐富的語文學習資源，豐富學生的語文學買方法，從而提高高中語文課堂實效。

參考文獻

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