讓初中語文教學(xué)插上個性的翅膀

常娜

【摘 要】

個性化教學(xué)的外在表現(xiàn)形式是設(shè)計新穎，在教學(xué)思路上和理念上能夠獨樹一幟。初中語文教學(xué)個性化教學(xué)一直是無數(shù)的語文教師追求的目標，要想實現(xiàn)語文教學(xué)的個性化不僅需要具備獨特的創(chuàng)新意識，打破原有課堂教學(xué)模式的束縛，而且更加要求在教學(xué)過程中教師能夠具備隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而隨之變化教學(xué)方式的機智。獨特的教學(xué)思路并不意味著就可以毫無邊際和天馬行空，任何的教學(xué)思路都必須建立在對教學(xué)對象的充分了解基礎(chǔ)之上。教師進行個性化教學(xué)，就應(yīng)該著重分析學(xué)生的個性化差異，將課堂還給學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 個性化 作文 閱讀 古詩詞 教學(xué)

語文是一門具備開放性、情感性和靈活性特點的學(xué)科，開放性是指語文的外延范圍十分的廣，只要有意識的去學(xué)習(xí)，生活中處處都是語文；情感性是指無論學(xué)生還是教師都應(yīng)該帶著感情去理解語文，這樣才能真正的學(xué)好語文；靈活性是指語文不像其它的學(xué)科機械和死板，是一個循序漸進和由淺入深的過程。通過上面分析語文學(xué)科性的特點得出學(xué)習(xí)語文不能使固步自封和機械死板的，為此在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意個性化教學(xué)，讓語文創(chuàng)作也更加的個性化。

1.“個性化”作文

作文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的難點和重點，也是學(xué)生和教師都十分頭疼的一項。雖然在寫作之前教師給與了點撥和指導(dǎo)，但是學(xué)生在寫作的過程中還是一頭霧水，寫出的文章也是千篇一律。學(xué)生寫作文拼拼湊湊，無法將作文要求與生活聯(lián)系到一起，就無法寫出真正有個性和有價值的東西。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生愛作文方面的創(chuàng)造性才能呢？

1.1注重聯(lián)系和品味生活，為個性化作文注入真實情感

寫作最重要的就是要具有真實情感，在現(xiàn)實生活中，發(fā)生在學(xué)生周圍的給人感觸很深的故事并不是沒有，給學(xué)生帶來啟迪和幫助的故事也不是沒有，但是學(xué)生在寫作過程中往往想不到這些素材。因此在作文寫作中教師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生將自己身邊發(fā)生的感觸很深的故事融入到自己的作文中。這些故事可以是發(fā)生在身邊的很小的事情；也可以是當代的時政熱點；更加可以是自然美景和風土人情。只有將自己的作文內(nèi)容豐富起來，才能使作文充滿真實情感和個性化。

1.2注重進行拓展閱讀，為個性化作文提供豐富的素材

寫作最不能少的就是寫作素材，而素材的積累更多的需要學(xué)生廣泛的閱讀，拓展自己的閱讀面積累起來的。拓展自己的閱讀面不僅能夠增長學(xué)生的見識，擴大知識面，而且能夠起到鞏固課堂知識的作用，提高寫作能力。為此教師在教學(xué)過程中不僅要求學(xué)生認真閱讀教材中的材料，在課外更是要多多閱讀一些課本之外的書籍，增加閱讀量，進而豐富作文素材。教師在課堂中也可以為學(xué)生留出一部分時間，讓學(xué)生閱讀或者是彼此之間交流閱讀感受等，對于增加學(xué)生的寫作素材，創(chuàng)作出個性化的作文有著重要的意義。

2.“個性化”閱讀

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的重要環(huán)節(jié)，但是往往初中生課外閱讀的機會很少，閱讀面很窄。學(xué)生接觸到的閱讀材料僅僅有課本。即使喜歡閱讀課外書的學(xué)生由于閱讀的習(xí)慣和閱讀方法等不當，學(xué)生的課外知識十分的匱乏，學(xué)生的課外閱讀能力很有限。那么如何做才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

2.1課堂上正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的重要動力，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有了很大的興趣，那么在學(xué)習(xí)過程中就會變得很主動。那么教師如何才能讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的被動局面轉(zhuǎn)向主動的一方呢？為此教師可以每周都要求學(xué)生將自己閱讀過的課外書籍中的好詞好句摘抄下來，然后抽出課堂的一部分時間讓學(xué)生交流彼此之間的閱讀感受，這樣既能夠拓展學(xué)生的知識面，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為寫作積累大量的素材。另外為了避免出現(xiàn)學(xué)生盲目讀書的現(xiàn)象，教師可以為學(xué)生推薦一些書籍，引導(dǎo)學(xué)生正確的讀書。

2.2爭取家長的支持，確保學(xué)生課外閱讀的時間

大多數(shù)的家長認為閱讀課外書籍會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且浪費時間，其實不然。所以教師應(yīng)該與家長交流和溝通，讓家長明白，閱讀課外書籍并不是只有消極的作用，對于學(xué)習(xí)語文也是有很大的幫助的，希望家長配合，讓學(xué)生有充足的時間課后閱讀，以此來保證自己的閱讀量。

3.“個性化”古詩詞

古詩詞是中國優(yōu)秀文化的重要組成部分，其中洋溢和蘊含著古人的許多智慧和情感。為此古詩詞教學(xué)過程中，教師要注意自己的教學(xué)方式，不要刻意的要求學(xué)生與自己的想象是一樣的，要盡量的為學(xué)生留出獨立思考和探究以及感悟的時間和空間。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生更好感悟詩歌中蘊含的情感和智慧。那么怎樣才能讓學(xué)生在感悟古詩詞的過程中彰顯個性呢？

3.1引導(dǎo)學(xué)生大膽感悟，張揚個性，使詩歌的意境更加的完美

有些詩歌在創(chuàng)作中情景交融，詩人將景與情有機結(jié)合，其實“情”是古詩的根源，詩人創(chuàng)作詩詞的基礎(chǔ)就是由情而創(chuàng)作，所以說詩是詩人書法情感的一種渠道。

古詩詞本身是具有不確定的特點，而且每位學(xué)生的生活體驗和文化基礎(chǔ)以及審美情趣等均有所不同，為此教師應(yīng)該理解學(xué)生在理解古詩詞之間的差異性，鼓勵學(xué)生要大膽創(chuàng)新和張揚個性，大膽的暢談自己的感受，從而表達出對古詩詞意境的多元化理解。

3.2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解古詩詞的妙招

古詩詞在內(nèi)容和形式上都是豐富多樣的，內(nèi)容上具有心靈美，形式上則富有審美意味。由于初中生理解和領(lǐng)會古詩詞的能力還是不足的，許多的學(xué)生認為古詩詞很難理解，有些學(xué)生甚至喪失了學(xué)習(xí)古詩詞的信心。所以作為語文教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平，采取適當?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會理解古詩詞的技巧。

4.總結(jié)

教師是一個很容易帶有個人印痕的職業(yè)，任何教師無論性格如何，在課堂中總是能夠形成自己的教學(xué)風格。而語文這一學(xué)科，更容易形成教師自己的教學(xué)風格。有的語文教師著重于課堂教學(xué)，有的語文教師著重于吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是個性化的教學(xué)絕不是天馬行空或者毫無邊際，必須以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生之間的差異性，因材施教，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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